수학과 스토리텔링을 적용한 수업이 고등학생의 수학 학업성취도와 수업 흥미도 및 수학 관련 태도에 미치는 영향

• 영문명: The effect of classes applying math and storytelling on a high school student's math academic achievement, class interest, and math-related attitudes
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 안종수(An, Jong Su)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 5호, 367~388쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.03.15

국문 초록

목적 인문계 고등학교 1학년 학생을 대상으로 스토리텔링을 적용한 수업이 학습자의 수학 학업성취도와 수업 흥미도 및 수학 관련 태도에 어떤 영향을 미치는지 실험을 통하여 검증해 보고자 한다. 방법 00 광역시에 위치하고 있는 인문계 고등학교 1학년 2개 반 64명을 연구 대상으로 하여 분석하였다. 2개반을 1학년 1학기 중간고사 성적으로 평균이 매우 비슷한 2개 학급을 선정하였다. 1반을 실험군으로 다른 1반을 비교군으로 나누었다. 2021년 4월 15일부터 7월 11일까지 13차시 수업을 약 2개월간 실시하였다. 실험군(32명)은 수학과 스토리텔링을 적용한 수업으로 수업한 반이고 비교군(32명)은 전통적인 교과서를 바탕으로 설명식 위주로 수업을 한 반이다. 결과 본 연구를 통하여 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 본 연구에서는 수학과 단원별 학습내용을 설정하고 수학과 스토리텔링을 적용한 수업 활동지를 활용하였다. 이를 수업에 적용함으로써 수학 학업성취도와 수업 흥미도 및 수학 관련 태도를 신장시킬 수 있었다. 둘째, 수학과 스토리텔링을 적용한 수업이 상, 중, 하위권의 학생들에게 전통적인 교과서를 바탕으로 설명식 위주로 한 수업과 비교하면 수학 학업성취도와 수업 흥미도 및 수학 관련 태도에 더 효과가 있었다. 셋째, 수학과 스토리텔링을 적용한 수업에서는 하위권 학생에게도 흥미를 주어서 하위권 학생들이 활발히 참가하여 수학 학업성취도에 향상을 보였다. 결론 결론적으로 실험군에서 수학과 스토리텔링을 적용한 수업은 비교군 보다 수학 학업성취도와 수업 흥미도 및 수학 관련 태도에 효과가 있었다.

영문 초록

Objectives In this study, we would like to verify how storytelling classes affect learners' math academic achievement, class interest, and math-related attitudes for first year high school students through experiments. Methods 64 students in two classes in the first grade of 00 High School were analyzed as research subjects. Two classes were selected as midterm test scores for the first semester of the first grade. Class 1 was divided into an experimental group and the other class 1 was divided into a comparative group. From April 15 to July 11, 2021, 13 classes were held for about 2 months. The experimental group (32 students) was taught by applying mathematics and storytelling, and the comparative group (32) was taught by explaining based on traditional textbooks. Results Through this study, the following results were obtained. First, in this study, learning contents for each unit of mathematics were set and activity papers were used to apply mathematics and storytelling. By applying this to the class, it was possible to increase math academic achievement, class interest, and math-related attitudes. Second, math academic achievement, class interest, and math-related attitudes were more effective for students in the upper, middle, and lower classes using mathematics and storytelling compared to narrative-oriented classes based on traditional textbooks. Third, in classes using mathematics and storytelling applications, lower- ranked students were also interested in lower-ranked students neglecting general math classes, and the lower- ranked students actively participated to improve their math academic achievement. Conclusions In conclusion, the experimental group's classes using mathematics and storytelling were more effective in math academic achievement, class interest, and math-related attitudes than the comparative group.

목차

I. 서론

II. 이론적 배경

III. 연구 방법

IV. 결과 분석 및 논의

V. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

수학과 스토리텔링 수학 학업성취도 수업 흥미도 수학 관련 태도 고등학교 mathematics and storytelling math academic achievement class interest math-related attitudes high school