태블릿PC와 노트필기 사용 집단 간 학습효과 분석

• 영문명: Examining the Learning Effects of Tablet PCs and Handwritten Notes: Focusing on Engagement, Enthusiasm, University Life Satisfaction, and Academic Achievement among Early Childhood Education Freshmen
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 조혜영(Jo, Hyeyoung) 권희경(Kwon, Heekyoung)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 5호, 209~222쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.03.15

국문 초록

목적 본 연구에서는 유아교육과 신입생을 대상으로 태블릿PC와 노트필기 사용 집단 간 학습효과를 학습몰입, 학습열의, 대학생활 만족도 및 학업성취도로 분석하고자 한다. 방법 본 연구대상은 충청도 A대학교 유아교육과 신입생 가운데 유아음악교육을 수강한 45명이다. SPSS 25.0을 이용하여 빈도(%)분석과 연구변인들의 경향성 및 정규성, 신뢰도 계수를 분석하였다. 정규성이 충족되지 않아 태블릿PC와 노트필기 사용 집단간 차이를 맨-휘트니 U 검증하였다. 두 집단의 사전⋅사후 점수 평균 차이 검증의 통계적 유의성은 p<.001, p<.01, p<.05 수준에서 분석하였다. 결과 주요결과는 첫째, 태블릿PC와 노트필기 사용 집단 간 사전 동질성 검사결과 두 집단 간 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않아 동일성이 확보되었다. 둘째, 학습몰입과 하위영역(인지적몰입, 행동적몰입, 감성적몰입), 학업열의와 하위영역(활기, 헌신, 몰두), 대학생활 만족도와 하위영역(행정⋅복지 서비스) 변인에서 태블릿PC 사용 집단이 노트필기 사용 집단 보다 높게 나타났고, 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 반면, 대학생활 만족도의 하위영역인 전반적인 대학생활과 대학교육의 질 변인은 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 학업성취도는 태블릿PC 사용 집단이 노트필기 사용 집단 보다 높게 나타났고, 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 결론 본 연구결과는 고등교육의 디지털 교육환경 변화에 따른 교수-학습 방법에 대한 고민이 필요하다는 것을 시사하는 것이다. 이에 유아교육과에서 이루어지는 이론+실기 과목을 중심으로 AI 기반의 혁신교수법을 적용하여 교과목을 운영할 수 있는 방안을 제안하고자 한다.

영문 초록

Objectives This study analyzes the learning effects between groups using Tablet PCs and handwritten notes methods among early childhood education freshmen. The focus is on examining learning engagement, enthusiasm, satisfaction with university life, and academic achievement. Methods The study participants consisted of 45 freshmen majoring in early childhood education at A university in Chungcheong province, all of whom had completed courses in early childhood music education. I conducted frequency(%) distributions and performed trend, normality, and reliability coefficient analyses of the research variables using SPSS 25.0. Since the normality assumptions were not met, I utilized the Mann-Whitney U test to assess the differences between the group using tablet PCs and the group employing handwritten notes. The statistical significance of the mean difference in pre-post scores between two groups was analyzed at the p<.001, p<.01, and p<.05 levels. Results The main results are as follows: First, the preliminary homogeneity test between the groups using tablet PCs and handwritten notes revealed no statistically significant differences, indicatingthat homogeneity was established between the two groups. Second, the tablet PC group scored higher than the handwritten notes group on variables related to learning engagement and its sub-domains(cognitive, behavioral, and emotional engagement), academic enthusiasm and its sub-domains(energetic, committed, and engaged), and university life satisfaction and its sub-domain(administrative and welfare services), and these differences were statistically significant. On the other hand, there were no statistically significant differences in the variables related to overall university life satisfaction and the quality of university education, which are sub-domains of university life satisfaction. Academic achievement was higher in the tablet PC user group compared to the handwritten note user group, and this difference was statistically significant. Conclusions The research results suggest the need for contemplation on teaching and learning methods in response to the changes in the digital educational environment in higher education. I aim to propose a way to operate courses by applying AI-based innovative teaching methods, focusing on both theoretical and practical courses inthe field of early childhood education.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅵ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

태블릿PC와 노트필기 사용 집단 학습몰입 학습열의 대학생활 만족도 학업성취도 유아교육과 신입생 groups using tablet PCs and handwritten notes engagement and enthusiasm university life satisfaction academic achievement early childhood education freshmen Mann-Whitney U test