쓰기 활동을 어려워하는 학생에 대한 국어교사의 인식적 특성 분석

• 영문명: An Analysis of Korean Language Teachers’ Perception on Students With Writing Difficulties
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박경희(Park Kyounghee) 박영민(Park Youngmin)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 5호, 283~306쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.03.15

국문 초록

목적 본 연구에서는 쓰기 활동을 어려워하는 학생에 대한 국어교사의 인식을 분석함으로써 쓰기 교수 학습 개선에 관한 정보를 얻는데 목적이 있다. 방법 이를 위해 성별, 경력, 지역, 학교급에 따른 차이가 없도록 구성된 국어교사 10명을 대상으로 개별 심층 인터뷰를 실시하였다. 인터뷰 내용은 쓰기에 대한 인식, 쓰기 수업에 대한 인식, 쓰기 활동을 어려워하는 학생과 쓰기 부진에 대한 인식, 가장 어려워하는 쓰기 과정과 쓰기 과제의 유형에 대한 인식, 쓰기 지도와 지도 방법의 습득 경로에 대한 인식으로 범주화하여 총 20개의 질문에 대한 답변으로 구성되었다. 결과 첫째, 국어 수업 중 다른 영역보다 쓰기 수업이 잘 이루어지지 않는다고 인식하였다. 특히 고등학교 교사들은 직접적인 쓰기 활동이 거의 이루어지지 못한다고 인식하였다. 둘째, 쓰기 활동을 어려워하는 학생은 특히 정의적 측면에서 쓰기에 대한 동기와 흥미, 자신감의 부족, 자기 생각을 표현하는 것에 대한 두려움을 가지고 있다고 인식하였다. 셋째, 쓰기 활동을 어려워하는 학생은 쓰기 과정에 대한 인식 자체가 없으며, 특히 표현하기 이전의 과정을 어려워한다고 인식하였다. 넷째, 쓰기 부진의 진단과 쓰기 부진 지도 프로그램, 쓰기 부진 학생 지도를 위한 교사 양성 프로그램과 연수가 필요하다. 결론 국어교사의 인식을 통해 쓰기 활동을 어려워하는 학생은 다양한 원인과 특징을 지니고 있고, 쓰기 수업을 둘러싼 다양한 환경적 요인으로 인해 이에 대한 교육적 처치가 잘 이루어지지 않고 있다. 국어교사들의 요구를 바탕으로 쓰기 부진 진단 프로그램 및 쓰기 부진 지도 연수 개발, 쓰기 수업 환경 개선 등이 이루어져야 한다.

영문 초록

Purpose This study aims to explore improvement in teaching and learning of writing by analysing Korean language teachers’ perception on students with writing difficulties. Method For the study, individual in-depth interviews were conducted with 10 Korean language teachers evenly balanced in terms of gender, teaching experience, region, and school level. The interview consisted of 20 questions organized into five sections: perception of writing, writing class, students with writing difficulties and writing underachievement, the most challenging stage and type of writing, and writing instruction and information channel for writing instruction. Result The results of the study are as follows. First, teachers’ perception shows that writing class is taught less than classes in other areas. Especially, high school teachers believe that actual writing activities are rarely carried out. Second, in terms of affective aspects, students with writing difficulties are seen to have low motivation, interest, and confidence in writing along with a fear of expressing their own ideas. Third, they are also perceived to lack awareness of the writing process and face difficulties, especially in the stages before expression. Fourth, there is a need for the improvement in the diagnosis of writing underachievement, the development of instructional programs, and the establishment of teacher training and learning programs to address issues related to writing underachievement. Conclusion The perception of Korean language teachers reveals that students with writing difficulties manifest diverse causes and characteristics. Nevertheless, proper educational instructions are not provided due to various environmental factors associated with writing classes. To meet the needs of Korean language teachers, there is a requirement to develop diagnostic programs and teacher learning programs for addressing writing underachievement, and to improve the educational environment for writing classes.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

국어교사 쓰기 인식 쓰기 활동 쓰기 부진 쓰기 환경 심층 인터뷰 Korean language teacher Perception of writing Writing activity Writing underachievement Writing environment In-depth interview