초등학생이 인식하는 학급풍토와 주도적 수업참여와의 관계

• 영문명: A Study on the Relationship between Classroom Climate and Agentic Classroom Engagement Perceived by Elementary School Students
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 고현국(Ko, Hyunkook) 박현진(Park, Hyeonjin) 권동택(Kwon, Dongtaik)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 5호, 441~454쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.03.15

국문 초록

목적 본 연구는 수업 시간에 초등학생이 발휘하는 학생 주도성의 중요성에 주목하여, 학급풍토가 주도적 수업참여에 얼마나 영향을 주는지 살펴보는데 그 목적이 있다. 방법 이를 위하여 세종특별자치시에 재학 중인 초등학생 245명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 불성실하거나 누락된 문항이 있는 13부를 제외하고 최종 232부의 설문 결과를 SPSS 통계프로그램을 활용하여 기술통계, 독립표본 t검정, Pearson 상관관계 분석, 단순회귀분석, 다중회귀분석을 실시하였다. 결과 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학생이 인식하는 학급풍토와 주도적 수업참여는 학년별에 따라 유의한 차이가 나타났지만, 성별에 따라서는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 초등학생이 인식하는 학급풍토는 주도적 수업참여에 정적인 영향(B=.429, p<.001)을 미치는 것으로 나타났으며, 23.4%의 설명력을 지니는 것으로 나타났다. 그리고 학급풍토 하위요인 중에서 자기개방 요인(β=.277, p<.001)과 만족감 요인(β=.190, p<.05)이 주도적 수업참여에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났고, 24.4%의 설명력을 지니는 것으로 나타났다. 결론 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 학년이 높아짐에 따라 낮아지는 학급풍토와 주도적 수업참여를 높이기 위한 교사의 노력이 필요하다. 둘째, 학급풍토가 주도적 수업참여를 높이는 중요한 요인으로 작용한다. 특히 학급풍토 하위요인 중에서 자기개방 요인과 만족감 요인이 주도적 수업참여에 영향을 주기 때문에, 담임교사는 학생 개개인의 생각과 의견을 존중하고, 학생이 자기 생각을 자유롭게 표현할 수 있도록 해야 한다. 또한 학생들이 학급 생활에서 즐거움을 느낄 수 있도록 학생들의 흥미와 필요를 고려한 교육활동을 운영할 필요가 있다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to analyze the effects of classroom climate on agentic classroom engagement, with regards to the importance of student agency in the classroom. Methods For this purpose, a survey was conducted on 245 elementary school students. With the exception of 13 invalid responses, 232 were used for the actual analysis. The responses were analyzed using the SPSS statistic program. Results The results of this study are as follows: First, There was a significant difference discovered between grades in the class climate and agentic classroom engagement recognized by elementary school students. Second, classroom climate showed positive influence on the agentic classroom engagement. “self-disclosure” and “satisfaction”, which are variables of classroom climate, demonstrated a positive influence on the agentic classroom engagement. Conclusions The conclusions of this study are as follows: First, teachers' efforts are needed to increase the class climate and the agentic classroom engagement that decreases as the grade increases. Second, the class climate acts as an important factor in increasing the agentic classroom engagement. In particular, among the sub-factors of the class climate, self-disclosure factor and satisfaction factor influence the agentic classroom engagement. In addition, it is necessary to operate educational activities that take into account the interests and needs of students so that students feel pleasure in class life.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

주도적 수업참여 학생주도성 학급풍토 초등학생 다중회귀분석 agentic classroom engagement student agency classroom climate elementary school students multiple linear regression analysis