대학의 ESG 도입방안 연구

• 영문명: A Study on ESG at Teacher Education University of Elementary School: Focusing ESG Literacy Curriculum
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 남영숙(Young-Sook Nam)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 2호, 815~826쪽, 전체 12쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.01.31

국문 초록

목적 이 연구의 목적은 대학의 ESG 도입방안으로서 ESG 이해 내용요소를 분석도구로 활용하여 교원양성대학의 교육과정을 분석함으로써 지속가능한 교육과정 설계를 위한 기초자료 제공에 있다. 방법 이를 위해 ESG 이해 관련 선행연구를 분석하는 문헌연구를 진행하여 ESG 이해 함양에 필요한 내용요소를 추출하였다. 이 연구의 대상은 4개 교원양성대학을 선정하였다. 교육과정을 분석하기 위하여 4개 교원양성대학의 홈페이지에서 제공하는 ‘2023 교육과정’을 활용하였다. 연구의 타당도를 제고하기 위하여 환경교육 전문가 4인을 면담하여 분석도구의 타당성, 교육과정 분석 결과의 타당성 등에 대한 의견을 수렴하였다. 결과 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 대학의 ESG 교육 내용 요소를 환경(E), 사회(S), 지배구조(G)등으로 구분하여 추출하였다. 둘째, 4개 교원양성대학의 교육과정 분석결과, 전반적으로 ESG이해관련 교육과정 운영이 매우 미흡함을 알 수 있었다. E와 S차원에서의 관련성을 갖고 있는 내용요소를 다소 포함하고 있으나, G차원의 교과목은 매우 미비한 것으로 나타났다. 셋째, 예비교사의 ESG 역량을 제고시킬 수 있도록 교원양성대학의 교육과정에 ESG이해 요소를 포함시키는 방안으로서 교양과목 보다는 전공과목에 ESG 내용요소를 포함하는 것이 필요하다. 결론 지속가능한 교육과정 운영을 위하여 교원양성대학의 ESG 이해 내용요소를 추출하고, 이를 기반으로 교육과정을 분석함으로써, 교육과정 운영을 위한 시사점 도출의 이 연구의 의의가 있다. 기후위기 및 환경위기 시대의 예비교사의 ESG 이해 역량을 제고시켜 학교현장에서의 교사가 지속가능한 학교 운영에 기여할 수 있을 것이다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to provide basic data for designing a sustainable curriculum by analyzing the curriculum of teacher education universities by using ESG literacy content elements as an analysis tool as a way to introduce ESG in universities. Methods This study was conducted using a literature study analyzing previous studies related to understanding ESG and extracted content elements necessary for cultivating ESG knowledge. Four teacher training universities were selected as the subjects of this study. To analyze the curriculum, we used the ‘2023 Curriculum’ provided on the websites of four teacher training colleges. In order to improve the validity of the study, four experts were interviewed to collect opinions on the validity of the analysis tool and the validity of the curriculum analysis results. Results First, the university's ESG education content elements were extracted by dividing them into environment (E), society (S), and governance (G). Second, as a result of analyzing the curriculum of the four teacher training col-leges, it was found that overall, the operation of the curriculum related to ESG understanding was very insufficient. Although it contains some content elements that are related to the E and S dimensions, the subjects of the G di-mension were found to be very insufficient. Third, as a way to include ESG understanding elements in the curricu-lum of teacher training colleges to improve the ESG capabilities of prospective teachers, it is necessary to include ESG content elements in major subjects rather than liberal arts subjects. Conclusions The significance of this study is to derive implications for curriculum operation by extracting ESG un-derstanding content elements of teacher training colleges for sustainable curriculum operation and analyzing the curriculum based on this. By improving the ESG understanding capacity of prospective teachers in the era of cli-mate crisis and environmental crisis, teachers at school will be able to contribute to sustainable school operation.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

대학의 ESG 환경·사회·지배구조 ESG 소양 지속가능한 교육과정 초등 교원양성 university ESG ESG literacy sustainable curriculum elementary school teacher training