초등학생의 진로장벽 검사도구 개발 및 타당화

• 영문명: Development and Validation of Career Barrier Inventory(CBI) for Elementary School Students of South Korea
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 선곡유화(Yuhoa Seongok) 서우석(Wooseok Seo)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 2호, 431~452쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.01.31

국문 초록

목적 초등학교 고학년의 진로장벽을 측정할 수 있는 도구를 체계적으로 개발하고 타당도를 검증하는 데 있었다. 방법 사회인지진로이론(Lent et al, 1994/2000)의 선택모델 내에서 취급된 일원론의 진로장벽에 입각하여 잠재적으로 도출된 하위요인에 부합한 예비문항을 개발하고 전문가의 내용타당도 검증을 받고 피험자의 사전 문항 이해도 조사를 실시하여 초기 27문항의 예비 측정도구를 완성하였다. 예비 조사는 전국 초등학교 고학년을 대상으로 실시하였고 회수된 자료 중 136부가 탐색적 요인분석(EFA)에 활용되었다. 본 조사는 예비 조사와 다른 집단을 전국에서 표집하였고 회수된 자료 중 236부(94.4%)가 확인적 요인분석(CFA)에 활용되었고 이를 통해 초등학생용 진로장벽 측정도구(Career Barriers Inventory, CBI)가 개발되고 체계적 타당화 절차가 수행되었다. 결과 첫째, 예비 조사 자료를 활용한 EFA를 통해 4가지 요인이 타당하게 추출되고 신뢰도가 확보되었다. 둘째, 본 조사 자료를 활용한 CFA 결과, 표준화된 회귀계수(ß)의 평가기준을 충족시키지 못한 3개의 문항이 발견되어 수렴타당도 확보를 위해 모두 제거하고 수정된 24문항의 측정모델 적합도 지수를 검토한 결과 판정기준을 모두 만족시켜서 최종 24문항의 초등학생용 CBI가 개발되었다. 셋째, 하위요인 간의 평균분산추출 값과 개념 신뢰도 값을 검토한 결과, 모든 평가기준을 지지하여 구성타당도가 검증되었다고 할 수 있다. 넷째, CBI의 공인타당도 검증을 위하여 자존감, 자기효능감 및 사회적지지 변인을 준거로 상관관계 분석을 실시한 결과, 하위요인 간의 상관관계가 모두 부적으로 유의미하여 CBI의 공인타당도 역시 검증되었다고 할 수 있었다. 결론 사회인지진로인론에서 주장한 일원론의 진로장벽에 입각하여 초등학교 고학년 학생의 진로장벽 개념과 하위요인을 밝혔으며, 체계적인 절차를 수행하여 초등학생 고학년용 CBI를 개발하고 타당화하였다.

영문 초록

Objectives This study was to systematically develop a Career Barrier Inventory(CBI) for upper elementary school students and verify its validity. Methods The concept of the career barriers were defined and sub-factors of the career barriers were derived based on the monistic view limited to contextual barriers(Lent et al., 1994/2000) and related previous studies. Preliminary items were developed through previous studies. And a preliminary scale of 27 items was developed through the expert’s content validity verification and the subjects’ understanding of the prior items. A preliminary survey was conducted targeting upper grades of elementary school students nationwide, and 136 of the collected data were used for exploratory factor analysis. The main survey sampled a different group from the preliminary survey across the country, and 236 (94.4%) of the collected data were used in CFA, through which the optimal CBI for elementary school students was developed and a systematic validation procedure was performed. Results The Major results were as follows; First, through EFA using preliminary survey data, four latent factor were validly extracted and reliability was secured. Second, as a result of CFA using the main survey data, three items with a standardized regression weights(β) of .50 or less were removed and the goodness of fit index for the final CBI measurement model (24 items) were reviewed, and all were good. Third, as a result of calculating the AVE and C.R., of each sub-factor, all of the evaluation criteria were satisfied and the construct validity was verified. Fourth, as a result of conducting a correlation analysis based on social support, self-esteem and self-efficacy measure-ment tools to verify criterion validity, the correlations among sub-factors of each variable were all significant. And the overall the reliability (Cronbach’s α) of the final CBI, was found to be .912, and the reliability of each sub-factor was also confirmed to be good. Conclusions Based on the monistic career barriers advocated in Social Cognitive Career Theory, the concept and sub-factors of career barriers for upper grades of elementary school students were identified and a CBI for upper grades of elementary school students whose reliability and validity were verified through systematic procedure was developed.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

초등학생 진로장벽 일원론 외적 장벽 측정도구 개발 측정도구 타당화 elementary school students career barriers contextual barriers development of the inventory and systematic validation