예비유아교사의 디지털 리터러시 역량 진단

• 영문명: Diagnosis of Digital Literacy Competence for Preservice Early Childhood Educators
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김정은(Jung-Eun Kim)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 2호, 327~339쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.01.31

국문 초록

목적 본 연구에서는 예비유아교사의 디지털 리터러시 역량을 진단하는 것이다. 방법 이를 위하여 부울경 지역 예비유아교사 245명을 대상으로 설문조사하였으며 여기서 회수된 자료는 SPSS 21.0(ver.) 통계 프로그램을 이용하여 기술통계치, 독립표본 T검정, 일원배치 분산분석, Scheffé 사후검증을 실시하였다. 결과 첫째, 예비유아교사의 디지털 리터러시 역량 수준은 보통 이상의 우수한 수준으로 나타났다. 5점 기준으로 각 변인의 평균 점수가 4점대로 높은 편임을 알 수 있다. 둘째, 예비유아교사의 배경변인별 디지털 리터러시 역량 차이를 분석한 결과, 학년을 제외하고 대학, 전공, 과목이수에 따른 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 결론 디지털 리터러시 역량을 기르기 위해 관련 과목을 이수하거나 교육만으로 역량을 키우는 것이 아니라 개인의 성격적인 특성, 심리적인 요인 등을 고려햐여 교육이 이루어져야 함을 시사한다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to diagnose the digital literacy competency of pre-service early childhood teachers. Methods For this purpose, a survey was conducted on 245 pre-service early childhood teachers in the Busan, Ulsan, and Gyeongnam regions. The collected data were analyzed using the SPSS 21.0(ver.) statistical program, and descriptive statistics, independent samples t-test, one-way analysis of variance(ANOVA), and Scheff's post hoc test were performed. Results First, the digital literacy competency level of pre-service early childhood teachers was above average, in-dicating an excellent level. Based on a 5-point scale, the average scores for each variable were in the high 4-point range. Second, the analysis of digital literacy competency differences based on background variables of pre-serv-ice early childhood teachers revealed significant variations, excluding grade. Conclusions To foster digital literacy competency, it suggests that education should not only focus on completing relevant courses or solely rely on instructional methods. Instead, it should take into consideration individual per-sonality traits, psychological factors, and other aspects.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

디지털 리터러시 예비유아교사 독립표본 T검정 일원배치 분산분석 digital literacy preservice early childhood teacher independent samples t-test one-way analysis of variance