2022 개정 교육과정 ‘학교자율시간’ 실행 경험 탐색

• 영문명: Understanding and Applying ‘School-Designed Autonomous Time’ in the 2022 Revised Curriculum: Focused on the cases of elementary research schools
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김종훈(Jonghun Kim)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 1호, 89~105쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.01.15

국문 초록

목적 이 연구는 국가 수준에서 교육과정에 대한 지역과 학교의 자율성과 권한을 확대하기 위한 목적으로 2022 개정 초등학교와 중학교 교육과정에 새롭게 도입될 ‘학교자율시간’의 의의와 구현 방안을 모색하기 위하여 연구학교에서 이를 실천한 초등학교 교사들의 실행 경험을 탐색하고자 하였다. 방법 이 연구는 질적 사례연구(qualitative case study) 방법에 의해 수행되었다. 구체적으로, 연구학교 교사를 대상으로 한 심층 면담, 수업 공개 및 교사 회의 등에 대한 참여 관찰, 학교자율시간과 관련된 각종 문서(연구학교 보고서, 학교 교육과정 문서, 교사회의자료 등)의 수집과 분석이 이루어졌다. 결과 2022 개정 교육과정 총론 주요사항 및 최종 확정·발표된 2022 개정 교육과정 학교자율시간의 구체적인 내용을 탐색하고, 이것이 갖는 의미를 국가 정책으로 수용된 지역의 실험적 시도, 학교와 교사의 교육과정 개발 권한 확대, ‘교사 교육과정’으로서의 가능성 차원으로 설명하였다. 또한, 새로운 국가 교육과정의 적용에 따라 이를 구현하기 위한 구체적 실현 방안과 향후 과제를 제안하였다. 결론 학교자율시간의 구현을 위한 향후 과제를 학교 차원의 실천과 국가 및 지역 수준의 지원방안으로 구분하여 제시하였다.

영문 초록

Objectives ‘School-designed autonomous time’, newly introduced in the 2022 revised curriculum, is a note-worthy change in relation to curriculum autonomy and decentralization as it grants schools the authority to develop subjects at a school-level. This study aimed at expanding the autonomy and authority of regions and schools, seeking concrete implementation strategies for school-designed autonomous time, which is newly introduced in the 2022 revised elementary and middle school curriculum. Methods This study was conducted using a qualitative case study method: in-depth interviews with teachers, participatory observations of open lessons and teacher meetings, and artifacts related to school autonomy (e.g., school curriculum documents, research paper, teacher meeting materials). Results This study explores the main points of school-designed autonomous time described in the 2021 draft and final version of the 2022 revised curriculum. School-autonomous time is valuable as it is an experimental attempt in a region accepted as a national policy, expansion of school-based curriculum development, and posibilities of teachers’ curriculum. Conclusions The specific plan and future tasks of school-designed autonomous time in the 2022 revised curricu-lum were explored.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 2022 개정 교육과정 총론 주요사항 및 최종 고시된 교육과정에 반영된 ‘학교자율시간’의 구체적 내용

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

학교자율시간 2022 개정 초등학교 교육과정 교육과정 실행 교육과정 분권화와 자율화 학교 교육과정 school-designed autonomous time 2022 revised elementary curriculum curriculum implementation curriculum decentralization and autonomy school curriculum