언어 네트워크 분석기법을 통한 생태(환경)교육 기본계획 문서 분석

• 영문명: Semantic Network Analysis on the Basic Plans for Ecological(Environmental) Education
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박현진 권동택
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 24호, 975~990쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.12.31

국문 초록

목적 이 연구는 시⋅도 교육청 생태(환경)교육 기본계획에 포함된 주요 단어는 무엇이고 주요 단어 간에는 어떠한 의미 관계가 있는지 파악함으로써 해당 문서들이 교육의 생태적 전환이라는 가치를 잘 담아내는지 확인하는 데 그 목적이 있다. 방법 이 연구에서 사용한 연구 방법은 언어 네트워크 분석(semantic network analysis)이다. 시⋅도 교육청 생태(환경)교육 기본계획 문서에 사용된 단어를 교정, 통제, 제거 과정을 포함한 정제 작업으로 주요 단어를 추출하여 빈도를 분석하였다. 그리고 네트워크분석 프로그램인 Gephi 0.10.1을 활용하여 기본 속성 분석, 중심성 분석, 하위 네트워크 분석, 에고 네트워크 분석을 진행하였다. 결과 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 주요 단어들의 사용 빈도와 중심성을 분석한 결과 시⋅도 교육청 생태(환경)교육 기본계획 문서에서 가장 많이 출현함과 동시에 높은 영향력을 행사하는 단어는 ‘실천’과 ‘탄소중립’이었다. 둘째, 주요 단어를 유사도에따라 클러스터링한 결과 시⋅도 교육청 생태(환경)교육 기본계획 문서의 주요 단어들은 네 가지 하위 네트워크를 형성하고 있었다. 셋째, 에고 네트워크 분석을 통해 ‘생태전환교육’과 ‘생태환경교육’의 연결 구조를 살펴본 결과 두 단어는 많은 연관 단어를 공유하고있었다. 결론 첫째, 시⋅도 교육청 생태(환경)교육 기본계획 문서에서 ‘실천’과 ‘탄소중립’을 중요한 단어로 사용하는 것은 앞으로도 유지되어야 할 것이며, 이때 인지적, 정의적 차원의 교육활동도 문서에서 비중 있게 다루어져야 한다. 둘째, 생태전환교육과 생태환경교육은 서로 다른 클러스터를 형성하고 있으므로 문서끼리 상호 협조적⋅보완적 관계를 형성하여야 한다. 셋째, 생태전환교육 에고 네트워크와 생태환경교육 에고 네트워크 간에는 많은 단어가 공유되고 있고 기존 환경교육을 어떤 용어로 대체할 것인가는 계속 논의중이므로 시⋅도 교육청에서는 용어 사용에 신중한 태도를 보일 필요가 있다.

영문 초록

Objectives The main purpose of this study is to determine what the key words are in the basic plans for ecological(environmental) education created by provincial offices of education and what the relationships are between those words. In addition, this study was conducted to determine whether the documents of the provincial office of education contain the value of ecological transformation in education. Methods The research method used in this study is semantic network analysis. The words included in the basic plans for ecological(environmental) education created by the provincial offices of education in 13 regions were corrected, controlled, and removed to extract key words, and the frequencies of the words were analyzed. Additionally, basic attribute analysis, centrality analysis, sub-network analysis, and ego network analysis were performed using Gephi 0.10.1, a network analysis program. Results The results of this study are as follows. First, as a result of analyzing the frequency of use and centrality of each key words, ‘practice’ and ‘carbon neutrality’ appeared most frequently and have the highest influence in the documents. Second, as a result of clustering key words according to their similarity, these words formed four sub-networks. Third, as a result of examining the connection structure between ‘ecological transformation education’ and ‘ecological environment education’ through ego network analysis, the two words shared a lot of related words. Conclusions The conclusions of this study are as follows. First, The use of ‘practice’ and ‘carbon neutrality’ as key words in the basic plans for ecological (environment) education should be maintained in the future. At this time, educational activities at the cognitive and affective levels should also be treated with great importance in the document. Second, since ecological transformation education and ecological environment education form different clusters, each documents must establish a mutually cooperative and complementary relationship. Third, many words are shared between the ecological transformation ego network and the ecological environment education ego network, and since there is ongoing discussion about what term to replace the existing environmental education with, so provincial offices of education should be cautious in using the terms.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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