하이브리드 수업을 경험한 대학생의 수업 인식 및 교육만족도 분석

• 영문명: Analysis of class perception and education satisfaction of college students who experienced hybrid classes
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김정아
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 24호, 907~921쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.12.31

국문 초록

목적 본 연구는 하이브리드 수업을 경험한 대학생들의 수업 인식과 교육만족도를 분석하여 하이브리드 수업의 효과적인 개선 방안을 찾고 대학생들의 인식과 교육만족도를 향상시키는 데 목적이 있다. 방법 이를 위해 충청권역 소재 6개 대학에서 하이브리드 수업을 경험한 대학생 354명을 대상으로 설문조사를 실시하여 하이브리드수업에 대한 인식과 교육만족도를 측정하였다. 수집된 자료를 통해 하이브리드 수업 인식과 교육만족도의 차이를 알아보기 위해기술통계, 독립표본 t-검정, 일원변량분산 및 사후검증 분석을 실시하였으며 또한 상관관계와 다중회귀분석을 통해 하이브리드 수업 인식이 교육만족도에 미치는 영향을 검증하였다. 결과 하이브리드 수업을 경험한 대학생 354명을 대상으로 한 분석결과 첫째, 학년별로 2학년 학생보다 4학년 학생들이 하이브리드수업에 대한 인식에서 더 높은 평균을 보였으며, 수업 참여 형태에서는 대면수업에 참여한 학생들이 원격수업에 참여한 학생들보다더 높은 인식으로 나타났다. 둘째, 교육만족도의 성별에 따른 하위요인 중 여학생이 남학생보다 모든 항목에서 더 높은 평균을 보였으며, 대학 설립 유형에서는 국립대학교 학생들이 사립대학교 학생들보다 약간 더 높은 평균으로 나타났다. 또한 대면수업에 참여한 학생들이 원격수업에 참여한 학생들보다 더 높은 교육만족도를 보였으며, 학년별로는 4학년 학생들이 다른 학년의 학생들보다 모든 요인에서 통계적으로 더 높은 평균으로 나타났다. 마지막으로 하이브리드 수업 인식과 교육만족도의 상관관계를 분석한 결과 하이브리드수업 인식의 하위요인 중 이해도, 상호작용, 학습지속의향성에 대한 인식이 높을수록 교육만족도 또한 높아지는 것으로 나타났다. 결론 이러한 결과는 각 대학에서 운영되는 하이브리드 수업의 설계와 개선을 위한 기초 자료를 제공하며, 하이브리드 수업에 대한제한점과 개선 방안을 제시하는 데 의의가 있다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to analyze the class perception and education satisfaction of college students who have experienced hybrid classes, find effective ways to improve hybrid classes, and improve college students' perception and education satisfaction. Methods To this end, a survey was conducted on 354 college students who experienced hybrid classes at six universities in Chungcheong Province to measure their perception of hybrid classes and educational satisfaction. Descriptive statistics, independent sample t-test, one-way variance, and post hoc analysis were conducted to determine the difference between hybrid class awareness and education satisfaction through the collected data. In addition, the impact of hybrid class perception on educational satisfaction was verified through correlation and multiple regression analysis. Results As a result of analysis of 354 college students who experienced hybrid classes, first, by grade, fourth-year students showed a higher average perception of hybrid classes than second-year students, and in terms of class participation, students who participated in face-to-face classes showed higher awareness than students who participated in remote classes. Second, among the gender-specific subfactors of educational satisfaction, female students showed a higher average in all items than male students, and in terms of the type of university establishment, national university students showed a slightly higher average than private university students. In addition, students who participated in face-to-face classes showed higher educational satisfaction than students who participated in remote classes, and by grade, 4th grade students showed statistically higher averages in all factors than students of other grades. Lastly, as a result of analyzing the correlation between hybrid class perception and education satisfaction, it was found that among the sub-factors of hybrid class perception, the higher the perception of understanding, interaction, and intention to continue learning, the higher the education satisfaction. Conclusions These results provide basic data for the design and improvement of hybrid classes operated at each university, and are meaningful in suggesting limitations and improvement plans for hybrid classes.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

하이브리드 수업 교육만족도 인식 대학생의 경험 비대면 수업 Hybrid classes education satisfaction perception college student experience non-face-to-face classes