대학부설 과학영재교육원 관리자의 소외영재교육정책에 대한 인식 분석

• 영문명: An Analysis of Perceptions on the Gifted Education Policies for Underpriviliged Students by Administrators of Science Gifted Education Center in College
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 류춘렬 류지영
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 24호, 139~158쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.12.31

국문 초록

목적 이 연구는 대학부설 과학영재교육원 관리자의 소외영재교육정책에 대한 인식 분석과 개선방안을 도출하는데 목적이 있다. 방법 정책집행 이론에 근거하여 정책목표, 프로그램, 기관운영, 정책환경 요인의 네 요인으로 구성된 설문지를 16명의 대학부설과학영재교육원 관리자들에게 실시하고 보충면담도 실시하였다. 각 요인별로 중요도 인식과 현재 수준의 인식 차이는 t검증으로분석하였고, IPA를 활용하여 요인별 시급성의 수준을 분석하였다. 결과 연구 결과, 첫째 소외계층 과학영재의 기준과 이들을 위한 프로그램의 성격과 교육목표가 모호하며, 소외영재교육의 방향과기준에 일관성이 없다고 인식하고 있다. 둘째, 소외영재 프로그램 구성시, 소외영재들의 학업준비도 진단과 정서적 특성 분석이 선행되어야 하며, 기초학업 지원 프로그램과 학업 및 생활 적응을 위한 멘토링 프로그램을 확대할 필요가 있다고 인식하고 있다. 셋째, 소외영재교육 지원과 관련하여 소외영재 발굴⋅선발 전문인력의 배치와, 교육청과 학교와의 협업과 연계 강화의 필요성을 인식하고 있으며, 소외영재들의 학업⋅정서적응을 위한 멘토링 지원체계와 전문상담인력 지원체계가 필요하다고 인식하고 있다. 마지막으로 소외영재정책 활성화를 위해 소외영재들의 관심과 참여의지를 확보하기 위한 방안이 필요하다고 인식하고 있다. 결론 소외영재학생들의 지속적인 교육을 위해 학생상황에 따른 다양한 교육제공과 함께 정서지원을 위한 멘토링과 상담 지원체계가 필요하며, 보다 활발한 홍보와 참여기회의 제공이 필요하다.

영문 초록

Objectives The purposes of this study is to analyze the perceptions of administrators in science gifted education center regarding gifted education policies for underprivileged students and derive improvement strategies. Methods Based on policy implementation theory, factors influencing administrators' policy perceptions were categorized into policy goal factors, program factors, institutional operation factors, and policy environment factors. A total of 16 administrators from science gifted education center responded to the survey and in-depth interviews. The difference between the perception of importance and the current level for each factor was analyzed using a t-test and IPA. Results As a result of the study, first, it was recognized that the criteria for science gifted children of the underprivileged students, the nature and educational goals of the program for them are ambiguous, and the direction and standards for education of underprivileged gifted students are inconsistent. Second, administrators recognized the necessity of conducting diagnostic assessments and analyzing socio-emotional characteristics of underprivileged gifted students as a prerequisite for designing program structures. There is a need to expand basic academic support programs and mentoring programs to facilitate academic and social adaptation, as well as the importance of enhancing educators' understanding of underprivileged gifted students. Conclusions For the continuous education of underprivileged gifted students, it is necessary to provide various education according to the student situation, as well as a mentoring and counseling support system for emotional support, and to provide more active promotion and participation opportunities.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 분석 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

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