문제중심학습(PBL)을 활용한 자기탐색 글쓰기 교육의 수업 설계 및 운영 사례 연구

• 영문명: A case study on class design and operation of self-exploration teacher education using problem-based learning(PBL)
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 장상지
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 12호, 767~788쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.06.30

국문 초록

목적 이 연구의 목적은 문제중심학습(PBL)을 활용한 자기탐색 글쓰기 교육을 위해 수업을 설계하고 운영한 사례를 소개하고 학습자의 반응 및 평가 결과를 토대로 수업 운영의 효과를 탐색하는 것이다. 방법 이를 위하여 서울시 소재 D대학교 2023년 1학기에 대면으로 진행하는 교양 필수 교과목 글쓰기 수업에서 PBL을 활용한 자기탐색 글쓰기 교육을 15주 수업 중 5주간 운영하였다. 이 연구는 연구자의 글쓰기 수업을 수강하는 학생 30명을 연구 대상으로 한다. 수업 운영의 결과를 확인하기 위하여 학생들의 반응과 평가에 대한 조별 활동지, 조별 과제 수행 계획서, 개별 보고서, 토론, 성찰일지, 자기 평가, 동료 평가, 교수자 평가 결과를 정량적·정성적으로 분석하였다. 결과 분석 결과 첫째, 학습자가 비판적 해석과 반성적 성찰을 통해 실제 삶의 문제를 해결할 수 있도록 자발적인 학습 동기를 강화한결과 최종 글쓰기 결과물에서 학습자의 자존감이 향상된 것을 확인하였다. 둘째, 학습자가 실제적 문제를 주도적으로 해결한 경험을토대로 자기효능감을 제고할 수 있다는 사실을 확인하였다. 셋째, 동료 학습자의 선택과 결과에 대한 공유·소통을 통해 세상을 바라보는 다양한 견해와 관점을 확보할 수 있으며 공감적 의사소통 능력을 향상시키는 데 효과적이라는 사실을 확인할 수 있었다. 결론 본 연구 논의를 발전시키기 위해 교양 교과 차원에서만 다루었던 문제중심학습(PBL)을 활용한 자기탐색 글쓰기 교육과 수업의 대상을 1학년에서 전 학년으로 확대하여 진행할 수 있도록 해당 사례를 비교과 글쓰기 프로그램 개발을 위한 기초 연구로 활용하고자 한다.

영문 초록

Objectives The aim of this study is to present examples of problem-based learning(PBL) classes that have been designed and run, and to investigate the effects of class operation based on student feedback and evaluation findings. Methods Self-exploration writing instruction utilizing PBL was used in the first semester of 2023 at D University in Seoul for 5 of the 15 weeks of the required general elective writing classes. 30 students who are enrolled in the researcher's writing class serve as the study's subjects. The outcomes of group activity sheets, group task performance plans, individual reports, conversations, reflection diaries, self-assessment, peer evaluation, and instructor evaluation were statistically and qualitatively assessed in order to corroborate the results of class operation. Results The research confirmed, first, that students' self-esteem increased in the final writing product as a result of reinforcing voluntary learning motivation so that learners can solve problems in real life through critical interpretation and reflective reflection. Second, it was demonstrated that by actively resolving real-world issues, students can improve their self-efficacy. Third, it was established that talking and sharing about the decisions and outcomes of other students can help them develop a variety of worldviews and perspectives as well as effective sympathetic communication abilities. Conclusions The case for expanding the subject from first grade to all grades for the development of a comparative writing program, as well as self-exploratory writing education using problem-based learning(PBL), which was only dealt with at the level of general elective subjects, were made in order to develop the discussion of this study. It is meant to be applied to fundamental research.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

문제중심학습(PBL) 자기탐색 글쓰기 D대학교 사례 연구 Problem-Based Learning(PBL) self-exploration writing D University case study