일반고와 특성화고 학생들의 시험스트레스, 정신건강, 학교적응, 학교만족도 간의 구조적 관계 비교 분석

• 영문명: Comparison and analysis of structural relationships among test stress, mental health, school adjustment, and school satisfaction of general and specialized high school students
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김창길 최동규
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 12호, 43~60쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.06.30

국문 초록

목적 본 연구는 일반고와 특성화고 학생들의 시험스트레스, 정신건강, 학교적응, 학교만족도 간의 구조적 관계를 비교 분석하고정책의 개선방안을 모색하고자 하였다. 방법 이를 위해 부산교육종단연구(BELS) 데이터(6차년도, 2021)를 분석에 활용하였으며, 독립변인으로서 시험스트레스, 종속변인으로 정신건강, 학교적응, 학교만족도를 선정하였다. 변인별 특성은 시험스트레스와 정신건강은 부정적 요인(-)이고, 학교적응과학교만족도는 긍정적 요인(+)으로 구분된다. 결과 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 본 연구에서 살펴본 변인 간의 상관은 정신건강(-)의 수치가 낮을수록 학교적응(+)과 학교만족도(+)는 높아지는 부적상관을 나타내고, 시험스트레스(-)는 정신건강(-)과 정적상관이며 학교적응(+)에는 미세한 영향을 미친다. 반면에 학교적응(+)과 학교만족도(+)는 아주 밀접한 관계로 높은 상관을 보인다. 둘째, 본 연구를 위해 설정된 <연구모형(최종)> 의 인과효과분석에서는 일반고와 특성화고의 계수가 비슷한 근사값으로 나타났다. 먼저 시험스트레스(-)가 정신건강(-)에 미치는효과는 일반고가 특성화고보다 높았는데, 부적인 효과였다. 시험스트레스(-)가 학교적응(+)에 미치는 효과는 일반고가 특성화고보다 높았는데, 직접효과는 정적이었고, 정신건강(-)을 통한 간접적인 부적효과가 나타나 서로 상쇄되며, 총효과는 특성화고가 조금높았다. 정신건강(-)이 학교적응(+)에 미치는 효과는 일반고가 특성화고보다 높았는데, 정적인 직접효과가 나타났다. 학교적응(+) 이 학교만족도(+)에 미치는 효과는 일반고보다 특성화고가 높게 나타났는데, 연구모형에서 설정된 경로 중 가장 크게 직접효과가나타났다. 결론 따라서 학교만족도를 높이는 것은 학교적응을 잘하는 것인데, 이는 시험스트레스를 줄이고, 정신건강을 좋게 하는 것이다.

영문 초록

Objectives This study aimed to compare and analyze the structural relationships among test stress, mental health, school adaptation, and school satisfaction of students from general high schools and specialized high schools, and to find ways to improve policies. Methods To this end, the Busan Education Longitudinal Study (BELS) data (6th year, 2021) was used for analysis, and test stress as an independent variable and mental health, school adaptation, and school satisfaction were selected as dependent variables. As for the characteristics of each variable, test stress and mental health are negative factors (-), and school adaptation and school satisfaction are classified as positive factors (+). Results The main research findings are as follows. First, the correlation between the variables examined in this study shows a negative correlation that the lower the mental health level, the higher the school adjustment and school satisfaction. On the other hand, school adaptation and school satisfaction have a very close relationship and show a high correlation. Second, in the causal effect analysis of the established for this study, the coefficients of general and specialized high schools were found to be similar approximate values. First, the effect of test stress on mental health was higher in general high schools than in specialized high schools, which was a negative effect. The effect of test stress on school adjustment was higher in general high schools than in specialized high schools, but the direct effect was static, and indirect negative effects through mental health appeared to cancel each other out, and the total effect was slightly higher in specialized high schools. The effect of mental health on school adjustment was higher in general high schools than in specialized high schools, and a direct, static effect was found. The effect of school adaptation on school satisfaction was higher in specialized high schools than in general high schools, with the largest direct effect among the pathways set in the research model. Conclusions Therefore, increasing school satisfaction is to adapt well to school, which reduces test stress and improves mental health.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

시험스트레스 정신건강 학교적응 학교만족도 구조방정식모형 부산교육종단연구(BELS) Test stress mental health school adjustment school satisfaction structural equation model Busan Longitudinal Study of Education(BELS)