주관적 사회계층이 중국 예비교사의 행복감에 미치는 영향

• 영문명: The Effect of Subjective Social Class on Chinese Pre-service Teachers' Happiness: The Mediating Effect of Self-identity
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 진시우전 안진경
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 12호, 571~585쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.06.30

국문 초록

목적 본 연구는 중국 예비교사들이 인식한 주관적 사회계층, 자아정체성, 행복감의 관계를 살펴보고 나아가 주관적 사회계층과 행복감 간의 관계에서 자아정체성의 매개효과를 확인하고자 한다. 방법 연구목적을 위해 중국 저장성(浙江省)에 위치한 H대학교와 W대학교에 재학 중인 예비교사대상으로 온라인 설문조사를 실시하였다. 총 398부의 자료를 이용하여 빈도분석, 기술통계 분석 및 Pearson's 상관계수 확인분석을 실시하였다. 그 다음은 위계적중다회귀분석과 매개효과 검증을 위한 경로분석을 실시하였다. 결과 첫째, 중국 예비교사들의 주관적 사회계층, 행복감, 자아정체성 및 그의 각 하위요인 간의 상관관계를 분석한 결과 주관적 사회계층과 자아정체성은 예비교사들의 행복감에 정적인 상관을 지닌 것으로 나타났다. 둘째, 주관적 사회계층과 자아정체성 및 자아정체성 하위요인들은 예비교사들의 행복감에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로 주관적 사회계층이 행복감에 미치는 영향에서 자아정체성은 부분매개 효과가 작용을 한다. 결론 주관적 사회계층을 높게 지각할수록 자아정체성 발달지위도가 높아지므로 중국 예비교사들의 행복감도 높게 나타난다. 따라서 사회계층인식이 낮은 예비교사들의 행복감을 제고하기위하여 학교 내·외 관련 프로그램의 계획과 시행을 통하여 자아정체성을성취할 수 있도록 도움과 지원을 제공해야한다.

영문 초록

Objectives This study aims to identity the relationship between subjective class status, self-identity and happiness perceived by Chinese pre-service teachers. And furthermore to confirm the mediating effect of self-identity in the relationship between subjective class status and happiness. Methods An online survey was conducted to Chinese pre-service teachers attending H University and W University located in Zhejiang Province, China. A total of 398 questionnaires were used for frequency, descriptive statistical analysis and Pearson's correlation coefficient data analysis. Then a hierarchical regression analysis and path analysis for mediating verification were conducted. Results First, according to analyse the correlation between Chinese pre-service teachers' subjective class status, happiness, and self-identity, it was found that subjective class status perception and self-identity had a positive correlation with pre-service teachers' happiness. Second, it was found that subjective class status, self-identity and its sub-factors had a significant effect on pre-service teachers' happiness. Finally, in the effect of subjective class status on happiness, self-identity showed a partial mediating effect. Conclusions The higher the subjective perception of social class is, the higher the self-identity status is developed, so the pre-service teachers' happiness is higher. Therefore, in order to enhance the happiness of pre-service teachers with low social status awareness, help them achieve self-identity through planning and implementation of related programs in and out school.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

중국 예비교사 행복감 주관적 사회계층 자아정체성 매개효과 Chinese pre-service teacher Happiness Subjective Class Status Self-identity Mediating Effect