플립러닝 기반의 글쓰기 강의 사례 연구

• 영문명: A Case Study of Writing Lectures Based on Flip Learning: Focusing on Writing Lectures at Daejeon University
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김도희
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 12호, 335~353쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.06.30

국문 초록

목적 본 연구는 학습자 중심의 교육이 필요한 시점에서, 학습자의 자기주도적 글쓰기 역량을 끌어올리기 위한 플립러닝 기반 글쓰기의 효율적 운영 방안과 개선점을 살펴보고자 한다. 방법 이를 위하여 플립러닝으로 진행되고 있는 대전대학교 글쓰기 강의의 운영 방식을 검토하고, 2022-1학기부터 2022-2학기글쓰기 강의의 운영 사례를 분석하였다. 덧붙여 강의를 수강한 학생들을 대상으로 한 사전/사후 설문조사 및 강의평가 결과를 반영하였고, 교수자의 자가분석을 교과목의 성과 및 강의 개선 방안의 주요 지표로 활용하였다. 결과 플립러닝을 기반으로 한 강의는 학생들의 자기주도적 글쓰기에 기여함으로써 학습자 중심의 대학 글쓰기 교육의 한 모델로정착 가능할 것으로 본다. 플립러닝 기반의 글쓰기 강의의 성과는 무기력한 학습자에게 학습동기 및 흥미를 부여함으로써 글쓰기본연의 목표인 자기주도적인 글쓰기 역량을 함양할 수 있고, 나아가 미래 사회가 요구하는 창의적인 문제해결역량을 가진 인재 양성에 기여할 수 있다. 이를 위해 플립러닝 기반의 글쓰기 강의의 효율적 운영과 질적 향상이 필요하다. 결론 플립러닝 기반의 글쓰기 강의는 학습자의 능동적이고 자기주도적 글쓰기에 초점을 둔다. 글쓰기 학습의 선택권과 주도권을온전히 학습자에게 되돌려주기 위해서는 ‘사전 학습’에 대한 효율적인 점검을 통해 ‘본 학습’으로의 자연스러운 연계가 가능하도록면밀한 설계와 코칭이 필요하다.

영문 초록

Objectives This study aims to examine how to efficiently operate flipped learning-based writing to enhance learners' self-directed writing capabilities at a time when learner-centered university education innovation is needed. Methods To this end, the operation method of the writing lecture at Daejeon University, which is being conducted through flip learning, was reviewed, and the case of the writing lecture from the 2022-1 semester to the 2022-2 semester was analyzed. In addition, the results of pre- and post-survey surveys and lecture evaluation for students who took the lecture were reflected, and the instructor's self-analysis was used as a major indicator of the subject's performance and lecture improvement plan. Results Lectures based on flipped learning can be settled as a model of learner-centered college writing education by contributing to students' self-directed writing. The results of flipped learning-based writing lectures can motivate helpless learners to learn and interest in writing, thereby fostering self-directed writing skills, which are the original goal of writing, and further contributing to fostering talented people with creative problem-solving skills required by future society. In addition, it is necessary to efficiently operate flipped learning-based writing lectures and improve the quality. Conclusions Flip learning-based writing lectures focus on learners' active and self-directed writing. In order to fully return the choice and initiative of writing learning to learners, close design and coaching are needed to enable a natural connection to “main learning” through an efficient inspection of “pre-learning.”

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

학습자중심교육 플립러닝 대전대학교 글쓰기 강의 연계 학습 설계 및 코칭 learner-centered education flip learning Daejeon University writing lectures linked learning design and coaching