프로젝트 기반 놀이 실행에 참여한 예비 유아교사의 경험에 대한 연구

• 영문명: In the implementation of project-based play A study on the experiences of pre-service early childhood teachers who participated
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 정효진
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 12호, 635~655쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.06.30

국문 초록

목적 본 연구는 프로젝트 기반 놀이 실행에 참여한 예비 유아교사들의 경험에 대해서 알아보았다. 방법 이를 위하여 S시 소재의 3년제 유아교육과의 1학년 학생 중 영유아 교수방법을 수강하는 34명을 대상으로 2022년 9월 1일부터 12월 8일까지 총 15주 동안 연구를 진행하였다. 연구진행 방법은 영유아교수방법 수업 시간에 진행되었으며, 문연심(2017)이제시한 프로젝트 접근법의 전개 방법과 최정임, 장경원(2015)의 PBL 수업하기를 참고하여 준비-실행-평가의 과정으로 진행하였다. 자료 수집 및 분석은 주차별 활동 보고서, 놀이 매체 분석지, 최종 보고서, 놀이실행의 동영상 및 사진, 예비 유아교사의 반성적저널, 연구자와의 면담자료이며, 수집된 자료는 김영천(2016)가 제시한 개방적 코딩 방법으로 분석을 하였다. 결과 첫째, 프로젝트 기반 놀이 실행을 통해서 예비 유아교사들은 놀이중심의 교육과정을 진행하기 위해서는 교사가 먼저 경험을해보아야 한다는 것을 경험하였다. 둘째, 프로젝트 기반 놀이 실행을 통해서 예비 유아교사들은 놀이에 대한 직접적 경험을 통해실천적 지식을 경험하였다. 셋째, 프로젝트 기반 놀이 실행 과정에서 예비 유아교사들은 조 활동에 도움이 되기 위해서 자발적 학습자가 되어가는 경험을 하였다. 넷째, 프로젝트 기반 놀이 실행을 통해서 예비 유아교사들은 놀이에 대한 생각이 변화하는 경험을하였다. 결론 프로젝트 기반 놀이 실행의 경험을 통해서 예비 유아교사들은 영유아에게 놀이의 필요성과 중요성을 알게 되었으며, 프로젝트활동과 같은 실천적 지식의 대한 교육적 논의가 이루어 질 필요가 있음을 시사한다.

영문 초록

Objectives This study investigated the experiences of prospective early childhood teachers who participated in project-based play execution. Methods To this end, a study was conducted for a total of 15 weeks from September 1 to December 8, 2022, targeting 34 first-year students in the three-year early childhood education department in S City. The method of conducting the study was conducted during the infant teaching method class, and the process of preparation-execution-evaluation was conducted by referring to the development method of the project approach proposed by Moon Yeon-sim (2017) and the PBL class of Choi Jung-im and Jang Kyung-won (2015). Data collection and analysis are activity reports, problem analysis papers, final reports, video and photos of play execution, reflective journals of prospective early childhood teachers, and interview data with researchers. Results First, through project-based play implementation, prospective early childhood teachers experienced that teachers must first experience in order to conduct a play-oriented curriculum. Second, through project-based play implementation, prospective early childhood teachers experienced practical knowledge through direct experience of play. Third, in the process of implementing project-based play, prospective early childhood teachers experienced becoming voluntary learners to help with group activities. Fourth, through project-based play implementation, prospective early childhood teachers experienced changing their thoughts on play. Conclusions Through the experience of project-based play execution, prospective early childhood teachers have learned the necessity and importance of play for infants and toddlers, suggesting that educational discussions on practical knowledge such as project activities need to be made.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

프로젝트 기반학습 놀이실행 예비 유아교사 질적연구 Project-based learning practice play a prospective early childhood teacher Qualitative research