학령기 아동의 학대 경험이 학업수행능력에 미치는 영향

• 영문명: Effects of Abuse Experience on Academic Performance in School-age Children’s: Mediating Effect of Ego-identity
• 발행기관: 한국문화융합학회
• 저자명: 전은옥 손은경
• 간행물 정보: 『문화와융합』제45권 6호, 709~720쪽, 전체 12쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.06.30

국문 초록

본 연구는 학령기 아동이 경험한 아동학대 경험과 학업수행능력 간의 관계에서 자아정체감의 매개효과를 검증하는 것이 목적이다. 이를 위해 한국아동패널 12차 연도 자료를 SPSS와 PROCESDS Macro model 4를 사용하여 분석하였으며, 초등학교 5학년 550명(남 294, 여 256)을 대상으로 실시하였다. 연구결과 첫째, 아동학대 경험과 학업수행능력, 자아정체감 간에는 부적 상관관계, 아동의 자아정체감과학업수행능력은 정적 상관관계가 나타났다. 둘째, 아동학대 경험과 학업수행능력의 관계에서 자아정체감이 미치는 간접적인 매개효과를 확인하였다. 본 연구결과는 아동학대를 경험한 아동의 학업수행능력의 향상을 위한 구체적인 지원 및 프로그램을 개발하는 것이 필요함을 시사한다.

영문 초록

The purpose of this study is to verify the mediating effect of ego-identity in the relationship between child abuse experiences and academic performance of school-aged children. In this study, the 12th year of the Korea Children's Panel was used. For analysis, SPSS and PROCESDS Macro model 4 were used. The subjects of the study were 550 5th graders (294 boys, 256 girls) in elementary school. As a result of the study, first, there was a negative correlation between the child abuse experiences and academic performance, ego-identity, and a positive correlation between children's ego-identity and academic performance. Second, the indirect mediating effect of ego-identity in the relationship between child abuse experience and academic performance was confirmed. The results of this study suggest that it is necessary to develop specific support and programs to improve the academic performance of children who have experienced child abuse.

목차

1. 서론

2. 연구 방법

3. 연구 결과

4. 논의 및 결론

키워드

아동학대 경험 학업수행능력 자아정체감 매개효과 child abuse experience academic performance ego-identity mediating effect