외국인 대학원생 튜터와 한국인 대학생 튜티의 MOOC 학습 튜터링의 효과

• 영문명: The Effects of Korean College Students’ MOOC Learning Tutoring with International Graduate Students
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 윤희정
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 20호, 41~55쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.10.31

국문 초록

목적 본 연구에서는 외국인 대학원생 튜터와 한국인 대학생 튜티의 MOOC 학습 튜터링이 영어 말하기 능력과 영어 말하기 인식, 의사소통 능력의 인식에 대하여 어떤 영향을 미치는지 살펴보는 것이다. 방법 이를 위하여 우리나라 남부에 위치한 대학교에 재학중인 외국인 대학원생 5명과 한국인 대학생 15명을 선정하였다. 이들을 대상으로 외국인 대학원생 튜터 1명과 한국인 대학생 튜티 3명으로 이루어진 MOOC 학습 튜터링 팀을 구성하여 10주 동안 MOOC 학습 튜터링을 진행하였다. MOOC 학습 튜터링의 효과를 알아보기 위하여 튜터링에 참여한 15명의 한국인 대학생을 대상으로 영어 말하기 능력 평가와 영어 말하기에 대한 인식 및 의사소통 능력 인식에 대한 조사를 연구 전-후로 실시하였고 MOOC 학습 튜터링 참여 소감에 대하여 인터뷰하였다. 결과 연구 결과로서 나타난 MOOC 학습 튜터링의 효과는 다음과 같다. 첫째, 영어 말하기 능력 평가 점수가 향상되었다. 영어 말하기능력 평가를 구성하는 세부 영역에서의 향상도는 유창성, 복잡성, 정확성 순서로 나타났다. 둘째로 영어 말하기에 대한 인식 및 의사소통 능력에 대한 인식이 긍정적으로 변화하였다. 영어 말하기 인식의 하위 영역인 언어적 영역과 정의적 영역 두 영역에서 점수가 향상되었다. 셋째로 의사소통 능력에 대한 인식에서도 긍정적인 변화가 나타났다. 의사소통 능력 인식의 하위 영역인 적극적 경청과 이해, 주제이해, 상호이해, 배려, 질의응답 모두에서 점수가 향상되었는데, 특히 배려영역의 점수 향상도가 가장 높았으며, 질의응답에서의 향상이 두 번째로 높게 나타났다. 결론 본 연구에서 도출한 결과는 외국인 대학원생 튜터와 한국인 대학생 튜티의 MOOC 학습 튜터링이 영어 말하기 능력 향상에 효과적이며, 영어 말하기와 의사소통 능력에 대한 인식에 긍정적인 영향을 미쳤음을 증명하고 있다.

영문 초록

Objectives The aim of this study was to investigate the effects of Korean college students’ MOOC learning tutoring with international graduate students and Korean college students. This study also look into the effects of the attitude toward English speaking and communication competency. Methods For this aim, 5 international graduate students were chosen as the tutors, and 15 Korean undergraduate students were chosen as the tutees in order to participate in this study. Tutoring team consisted of one international graduate tutor and 3 Korean college student tutees. They were asked to conduct tutoring with MOOC course learning material for 10 weeks. In order to get the data, they are asked to take a pre and post English speaking test and the questionnaires of the perceptions on a English speaking and communication competency. The data collected were analyzed statistically. Results The results indicate that the Korean students’ speaking performance was improved significantly in the post test compared to the pre test. In particular, fluency is more improved than correctness and complexity. In addition, Korean college students’ attitude about English speaking and communication competency was shifted to more positively. Conclusions Korean college students’ MOOC learning tutoring with international graduate students is effective to improve Korean college students’ English speaking competency and have positive influence on the attitude toward English speaking and communication competency.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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