유아교사의 ‘배움’의 의미 재구성과 실천

• 영문명: Early Childhood Teachers’ Reconstructing and Meaning-making of ‘Learning’
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 허정민(Hue Jung-Min) 이진희(Lee Jin-Hee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제19권 4호, 797~825쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.02.28

국문 초록

본 연구에서는 배움공동체를 지향하고 있는 유아교육기관에 근무하고 있는 유아 교사들은 ‘배움’의 의미를 어떻게 인식하고 있으며 교실현장에서 어떻게 실천되고 있는지를 살펴보고자 2017년 3월부터 10월까지 개별 면담 및 집단 면담을 실시하였 다. 유아교사 3인은 배움의 주인으로 유아를 바라보며 이야기나누기시간과 교실공간 구성에 유아의 목소리를 조금 더 풍부하게 담아내기 위하여 노력을 기울이고 있었 다. 유아교사들은 유아와 함께 배워가는 존재로 교사의 역할에 새로운 의미를 부여 하며 지속해서 함께 배워나가는 연구자로서의 역할을 강조하였다. 또한, 유아교육과정 운영에서 교사의 흥미 개념 역시 중요하게 떠올리며 교사의 강점을 유아와의 배움의 장으로 가져오는 도전을 하고 있었다. 유아교사들은 행위주체성을 가지고 유아 교육과정을 운영하기 위하여 배움공동체의 조직문화가 확산되어야 한다고 이야기하 며, 현재 이루어지고 있는 기관평가의 방법과 내용에도 변화가 필요하다고 주장하였 다. 유아교육현장에서 유아교사들이 배움의 의미를 어떻게 재구성하며 실천하고 있는지에 대한 실천적 사례를 발굴하였다는 점에서 본 연구는 의의를 가지며 앞으로도 지속될 필요성이 제기되었다.

영문 초록

The following study was conducted to understand how early childhood teachers working in early childhood institutions that are aiming to serve as a learning community recognize the meaning of education and how they practice their views in their workplace by conducting individual and group interviews from March to October, 2017. The three early childhood teachers were paying attention to the children as the master of learning and trying to express the children s voice in story-telling time and classroom space composition. They added a new meaning to their own role as a learner, emphasizing the importance of learning as researchers themselves. Furthermore, they drew attention to the concept of their own interest of learning and challenged themselves to use their strength to enhance the learning of their children. They believe that the organizational culture of learning community should be expanded in order for them to operate early childhood curriculum with purpose. They also claim that changes are required to improve the existing methods and content of the way institutions evaluate learning. This study has a great significance in that it showed practical cases of how early childhood teachers are reconstructing and practicing the meaning of learning in the early education field, and should be further studied.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 논의

키워드

유아교육과정 배움의 의미 재구성 유아교사 배움공동체 early childhood education curriculum meaning-making on learning, early childhood teachers teachers’ learning communities