예비유아교사의 테크놀로지 내용교수지식(TPACK)과 테크놀로지 통합 자기 효능감의 관계연구

• 영문명: An Investigation of Relationship between TPACK and Self-Efficacy Beliefs about Technology Integration among Preservice Teachers in Early Childhood Education
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 정혜인(Jeong, Hye In)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제19권 4호, 229~243쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.02.28

국문 초록

본 연구는 D 광역시 소재 4년제 대학교에 재학중인 1학년부터 4학년까지의 예비 유아교사 241명을 대상으로 테크놀로지 내용교수지식(TPACK)과 테크놀로지 통합 자기 효능감과의 관계를 알아보는 것에 그 목적을 두고 있다. 이를 위하여 수집된 설문 자료는 TPACK 하위 요인들 간의 Pearson r 상관과 회귀분석을 실시하였다. 자료 분석 결과, 예비유아교사들의 TPACK과 그 하위요인들은 모두 통계적으로 유의 미한 정적인 상관관계를 보였으며 특히 교수지식, 내용교수지식, 테크놀로지 내용지 식, 그리고 테크놀로지 교수지식이 다른 하위요인과 비교하여 TPACK과 높은 정적인 상관관계를 나타냈다. 또한, TPACK과 예비유아교사들의 테크놀로지 통합 자기 효능감은 높은 정적 상관관계를 보였다. TPACK에 영향을 미치는 요인을 분석하기 위한 회귀분석 결과, 교과내용지식, 내용교수지식, 테크놀로지 교수지식, 그리고 테크놀로지 통합 자기 효능감이 TPACK에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히, 테크놀로지 교수지식은 TPACK에 가장 큰 영향을 미치는 요인으로 나타나 예비유아 교사들이 생각하는 TPACK의 중요 지식은 테크놀로지 교수지식인 것으로 조사되었 다. 이러한 연구결과를 바탕으로 본 연구의 교육적, 이론적 시사점 및 후속 연구를 위한 제언을 제시하였다.

영문 초록

This study investigates the relationship between measures of Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) and the self-efficacy beliefs of preservice teachers in early childhood education about technology integration. The research data for this study was obtained from 241 preservice teachers studying early childhood education at a University located in Daejeon, Korea. Correlations among each of the domains within the TPACK framework revealed a significant relationship. Especially, there were large correlations between TPACK and PK, PCK, TPK, and TCK (.75, .78, .80, and .70). Moreover, correlation analysis indicated that there was a large and positive correlation between TPACK and self-efficacy beliefs about technology integration.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과 및 해석

Ⅳ. 논의 및 결론

키워드

테크놀로지 내용교수지식(TPACK) 테크놀로지 통합 자기 효능감 테크놀로지 통합 예비유아교사 Technological Pedagogical Content Knowledge Self-efficacy beliefs about technology integration Technology integration Preservice Teachers