실제적 맥락을 적용한 중학교 과학 탐구 학습이 학습자 질문 수준에 미치는 영향

• 영문명: The Effect of Authentic Contexts on Learners’ Questioning Level in Science Inquiry Learning at Middle School
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 정석훈(Seok Hun Jeong) 한예진(Yejin Han) 모윤하(Yunha Mo) 손미현(Mi Hyun Son) 정대홍(Dae Hong Jeong) 조영환(Young Hoan Cho)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제19권 2호, 1299~1323쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.01.31

국문 초록

과학 분야에서 학습자의 질문은 과학적 탐구 과정을 시작하게 하는 중요한 요소이며, 학습내용에 대한 흥미와 동기를 불러 일으켜 학습자가 높은 인지적 성취를 이루도록 하는 데 크게 기여한다. 하지만 대부분의 학습자가 스스로 질문의 수준을 향상시키는 데 어려움을 겪기 때문에 질문 능력을 향상시키기 위한 체계적인 학습지원이 필요하다. 본 연구에서는 중학교 2학년 학생을 대상으로 실제적 맥락을 적용한 탐구 학습이 학습자의 질문 수준에 미치는 영향을 조사하였다. 이를 위해 실제적 맥락을 적용한 탐구 학습을 실시한 처치 집단을 실제적 맥락이 제공되지 않는 전통적인 방식의 탐구 학습을 실시한 통제 집단과 비교하였다. 두 집단에서 사전 질문과 사후 질문을 수집하고 신 Bloom 분류 체계를 수정하여 만든 질문 분석틀을 이용하여 분류하고 처치 집단과 통제 집단에서 질문 수준이 어떻게 변화했는지를 조사하였다. 연구 결과, 중학생의 질문 중 상당수가 개념적 지식에 관한 것이었고 인지적으로 낮은 수준에 머물러 있었다. 하지만 실제적 맥락을 적용한 탐구 학습을 수행한 처치 집단은 통제 집단에 비해 높은 수준의 질문을 상대적으로 많이 제기하였다. 이는 학습자에게 친숙하고 사실적인 실제적 맥락이 주어지면 학습자는 학습 내용을 자신의 개인적인 경험과 관련 짓고 능동적으로 탐구 학습에 참여하게 되며, 그 결과로 깊은 수준의 이해와 고차적 사고력을 요구하는 질문을 제기할 수 있게 된 것으로 해석된다. 따라서 과학 교과의 여러 영역에서 다양한 실제적 맥락을 이용하여 교수 및 학습 자료를 개발하고 수업에 적용할 수 있도록 지속적인 연구와 지원이 필요하다.

영문 초록

In the field of science, learners’ questions play an important role in starting scientific inquiry, and they make a great contribution to achieving high cognitive achievements by encouraging students to have interest and motivation in learning contents. However, most learners have difficulty in improving the quality of their own questions, so learning supports are necessary to improve their questioning skills in a systematic way. The purpose of this study is to investigate the effect of science inquiry learning in authentic contexts on the level of learners’ questions in the second grade middle school class. For this purpose, this study compared the treatment group that conducted science inquiry learning in authentic contexts with the control group that did without authentic contexts. Pre- and post-questions were collected from the two groups and classified on the basis of the question analysis framework modified from the revised Bloom’s taxonomy. The change of questioning levels was compared between the treatment and the control group. This study found that middle school students tended to ask questions about concepts, which required lower level thinking. Nevertheless, the treatment group posed higher level questions than the control group in the post-questions. When a familiar and authentic context was given to learners, they might actively engage in science inquiry learning through connecting it with their personal experiences, which led to a deeper understanding and higher level questions. Therefore, more research and supports are needed to develop teaching and learning materials including various authentic contexts and to use them for teaching diverse topics in science education.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 결과 및 논의

Ⅳ. 결론 및 제언

키워드

중학생 질문 학습자 중심 교육 실제적 맥락 middle school student question learner-centered education authentic context