중학교 사회과 교사의 동료교사 협력학습 참여 양상과 구성주의 수업실행과의 관련성

• 영문명: The relationship between participation in cooperative professional learning and instructional professionalism among middle school social studies in-service teachers
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 강운선(Woonsun Kang)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제19권 2호, 1173~1192쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.01.31

국문 초록

이 연구는 중학교 사회과 교사들을 대상으로 동료교사 협력학습의 참여 유형을 도출하고, 참여 유형과 수업전문성과의 관련성을 밝히는데 목적을 두고 수행하였다. 이를 위하여 본 연구에서는 OECD에서 시행한 교수학습 국제조사(2013 Teaching and Learning International Survey: TALIS)자료를 활용하였다. 유형화에는 군집분석을 실시하였으며, 수업전문성과의 관련성을 밝히기 위하여 다변량분산분석을 수행하였다. 분석 결과는 1) 동료교사 협력학습 중에서 중학교 사회과 교사들의 참여수준을 비교하면 동료교사와 수업자료 교환이 상대적으로 가장 높게 나타났으며, 수업관찰과 피드백 등의 활동에는 소극적인 것으로 나타났다. 2) 동료교사 협력학습의 참여 유형을 비참여형(41.8%), 정보공유형(37.3%), 반성적 실천가 지향형(10.0%), 그리고 연구과제지향형 (10.85%)으로 분류하였다. 3) 동료교사 협력학습의 참여유형은 수업전문성에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

영문 초록

The following three research questions were addressed: 1) How are participation in cooperative professional learning among middle school social studies in-service teachers? 2) Are there types of participation in cooperative professional learning(CPL) among middle school social studies in-service teachers? If so, what are the types? 3) Have the types of participation in CPL on instructional professionalism a significant effect? To gather the data, the data of this study is derived from the 2013 Teaching and Learning International Survey (TALIS) conducted by the OECD. K-means cluster analysis was performed to identify types of participation in CPL and MANOVA was analysed to investigate the effects of types of participation in CPL on instructional professionalism. The research results were following: 1) Exchanging teaching materials with colleagues is higher than any other, 40% of teachers exchanged teaching materials with colleagues. 2) The types of participation in CPL can be divided into four different categories: the Disengaged group(41.8%), the Sharing group(37.3%), the Reflective practitioner group(10.0%), and the Task-focused group(10.85%). 3) The types of participation in CPL have significant effects on instructional professionalism. The paper includes theoretical implications, a discussion of the study’s limitations and suggestions for future research

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구설계

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

동료교사 협력학습 반성적 실천가 지향형 연구과제지향형 정보 공유형 구성주의 수업전문성 중학교 사회과 교사 Cooperative professional learning Instructional professionalism the Sharing group the Reflective practitioner group the Task-focused group Middle school social studies teachers