여성 예비교사의 로봇에 대한 태도

• 영문명: Attitudes towards Robots of Female Pre-service Teachers
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 정하연(Hayeon Chung) 이정민(Jeongmin Lee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제19권 2호, 111~137쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.01.31

국문 초록

본 연구는 여성 예비교사의 로봇에 대한 태도와 이를 구성하는 로봇에 대한 교사의 인식을 탐색하기 위하여 수행되었다. 이를 위하여 서울 소재 A여대에 재학중인 예비교사 중 인터뷰 참여의사를 보인 예비교사를 대상으로 로봇에 대한 부정적인 태도 척도를 실시하였다. 설문결과는 점수가 높은 집단과 낮은 집단을 분류하여 편향된 의견수집을 지양하기 위하여 사용되었다. 이후 최종적으로 인터뷰 참여의사를 보인 예비교사 9명을 대상으로 반구조적인 질문형식을 사용하여 심층면담을 진행하였으며, 이를 통해 수집한 자료는 근거이론을 적용하여 분석하였다. 연구결과, 여성 예비교사는 교육에 있어 로봇은 대체적으로 긍정적인 역할을 할 것이라고 기대하였으나 일상생활에서 로봇과 상호작용하는 상황이나 사회적인 영향에 있어서나 주로 로봇의 부정적인 측면에 초점을 맞추는 것으로 나타났다. 또한 로봇과 감정적인 교류를 하는 것에 대해 불가능하거나 부정적인 의견을 나타내기도 하였다. 이는 여성 예비교사의 로봇에 대한 인식을 이해하고 추후 로봇에 대한 부정적 인식을 줄이는 교육설계의 기초자료가 될 것으로 사료된다.

영문 초록

The purpose of this study is to examine attitudes towards robots of female pre-service teachers and their perceptions on robots related to the attitudes. Using semi-structured in-depth interviews of nine female pre-service teachers were conducted. Data collected from these interviews were analyzed using grounding theory framework. As a result, female pre-service teachers’ attitudes on robots using in education were quite positive. However, when they imagine robots in real life like situations in which they have to interact with robots and robots in society, female pre-service teachers tended to focus on more negative aspects of robots. In addition, emotional interactions with robots were impossible and some of them showed negative reactions for robots having emotions. Research results are expected to help better understanding of female pre-service teachers’ attitudes towards robots.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 논의

키워드

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