한국과 중국 교사 자격제도 비교연구

• 영문명: A Comparative Study on the Teacher Qualification System in Korea and China
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: XIE HUI TAI XUEMEI 김병찬(Byungchan Kim)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 14호, 451~472쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.07.31

국문 초록

목적 본 연구에서는 교육의 발전을 위하여 인재 양성 시스템에서 한국과 중국의 교사 자격제도의 비교연구를 통해 구조적, 구성적, 기술적 차원에서 차이는 무엇이고 향후 발전 방향을 제시함으로써 높은 교사 자질의 양성에서 교육 전문화의 발전에 참고할 만한 의미 있는 내용을 제공하고자 한다. 방법 이를 위하여 한국과 중국의 교사 자격제도에 관한 문헌자료를 수집하여 비교연구방법으로 진행하였다. Cooper 외의 다차원이론의 분석틀을 통해 양국의 교사 자격제도의 실행 조직 또는 기관과 역사적 변천 과정, 교사 자격제도의 혜택과 취득 과정, 실제 교육 현장에서 활용을 분석하였다. 결과 연구 결과 한국은 교사 양성기관인 사범대, 교육대, 교육대학원, 일반대학 교직과정 이수 등에 의존하면서 교육의 질적 수준을 유지 하였고, 중국보다 더 빠르게 교사 자격제도를 개혁하고 체계적으로 유지해 왔다. 한국은 임용시험에 합격하면 교육공무원이 되지만, 중국은 임용시험과 공무원 시험이 완전히 분리돼 있다. 교사 양성에 있어 한국은 교사의 능력과 지식수준을 중시하고, 중국은 교사의 전문적 소양 함양과 동시에 사상적 인성 함양을 더욱 중시하고 있는 것으로 나타났다. 결론 교육의 발전을 위해 교사 양성 과정 단계에서 더욱 관심을 높일 필요가 있으며, 국가표준이나 지역단위에 맞는 교사 양성 교육과정을 도입하고 교사 양성기관의 전문성을 강화할 필요가 있다.

영문 초록

Objectives This study aims to provide meaningful content that can be used as a reference for the development of educational specialization in the development of high school teachers' qualifications by presenting differences in structural, compositional, and technical dimensions and future development directions through a comparative study of the teacher qualification system between Korea and China for educational development. Methods To this end, literature data on the teacher qualification system in Korea and China were collected as much as possible and conducted as a comparative research method. Through the analysis framework of multidimensional theory such as Cooper, the process of historical transformation with implementation organizations or institutions of the teacher qualification system in both countries, the benefits and acquisition process of the teacher qualification system, and the actual use in the educational field were analyzed. Results As a result of the study, Korea has maintained the quality of education by relying on teacher training institutions such as the College of Education, the College of Education, the Graduate School of Education, and the completion of teaching courses, and has reformed the teacher qualification system earlier than in China. If Korea passes the appointment test, it becomes an educational official, but in China, the appointment test and the civil service test are completely separated. When it comes to cultivating teachers, Korea places importance on the ability and level of knowledge of teachers, and China places more importance on cultivating teachers' professional and ideological character. Conclusions For educational development, it is necessary to raise interest in the training of learners to become teachers, introduce a teacher training curriculum suitable for national standards or regional units, and strengthen the expertise of teacher training institutions.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 한국과 중국 교사 자격제도 비교 분석

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

교육 전문화 교사양성 교사자격제도 비교연구 다차원정책분석모형 Education Specialization Teacher Training Qualification System Comparative Study