학습과제특성이 대학신입생의 영어 수업몰입에 미치는 영향

• 영문명: The Impact of Learning Task Characteristics on College Freshmen's English Class Flow: The Mediating Effect of Task Value Perception
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 정소영(So young Jeong)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 14호, 413~428쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.07.31

국문 초록

목적 본 연구는 대학영어수업에서 학습과제특성, 수업몰입, 과제가치인식의 변인 간 관계를 분석함으로써 대학신입생의 수업몰입을 향상시킬 수 있는 방안을 모색하고자 하였다. 방법 광역시 소재 S대학 신입생 중 2023학년 1학기 대학영어를 수강한 127명을 대상으로 7월 03일부터 3주간 설문조사를 실시하였다. 자료 분석은 SPSS WIN 26.0을 활용하여 학습과제특성, 수업몰입, 과제가치인식 간 상관관계, 다중회귀분석, Sobel test를 활용한 매개효과를 분석하였다. 결과 첫째, 학습과제특성, 수업몰입, 과제가치인식의 상관관계 분석결과, 과제 난이도와 흥미 요인이 수업몰입에 가장 높은 상관관계를 나타냈으며, 과제 평가와 과제가치의 중요성 요인도 높은 상관성을 보였다. 둘째, 학습과제특성은 과제가치인식과 수업몰입에 유의미한 영향을 보였다. 또한, 과제가치인식도 수업몰입에 긍정적인 영향을 주었으며, 이 중 과제 난이도, 과제 평가, 과제 제시방식 순으로 높은 영향력을 나타냈다. 셋째, 학습과제특성과 수업몰입 간 관계에서 과제가치인식은 부분매개 역할을 하는 것으로 나타났다. 결론 학습자의 과제가치인식이 학습과제특성과 수업몰입의 관계에서 매개 역할을 한다는 것을 확인하였다. 이는 수업몰입을 높이기 위해 학습자의 수준과 특성을 고려한 세심하고, 구체적인 과제 설계가 중요하다는 것을 시사한다.

영문 초록

Objectives This study aims to improve college freshmen's class flow by analyzing the relationship between learning task characteristics, class flow, and task value perception in learner-centered college English classes. Methods A survey was conducted for 3 weeks from July 3 at the end of the first semester to 127 freshmen at S university who took college English in 2023. For data analysis, SPSS WIN 26.0 was used to analyze the relationship between task characteristics, class flow, and task value. Results First, as a result of correlation analysis between learning task characteristics, class flow, and task value, task difficulty and interest factors showed the highest correlation with class flow, and task evaluation and importance factors also showed high correlation. Second, learning task characteristics showed a significant impact on task value and class flow, and task value also appeared to have a positive effect on class flow, of which task difficulty level task evaluation and presentation method had the highest influence. Third, task value was found to play a partial mediating role in the relationship between task characteristics and class flow. Conclusions It was confirmed that task value perception plays a mediating role in the relationship between learning task characteristics and class flow. It suggests that careful and specific task design considering students' level and characteristics is important to increase class flow.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 분석결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

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