유아 자기조절력이 공감능력에 미치는 영향에서 교사-유아 상호작용의 매개효과

• 영문명: The Mediating Effect of Teacher-Child Interaction on the Effect of Children's Self-Regulation on Empathy Ability
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김경숙(Kyung Sook Kim)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 14호, 489~502쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.07.31

국문 초록

목적 본 연구는 유아 자기조절력, 교사-유아 상호작용, 유아 공감능력 간의 구조적 관계, 유아 자기조절력이 공감능력에 미치는 영향에서 교사-유아 상호작용의 매개효과를 실증적으로 검증하는데 목적을 두었다. 방법 이를 위하여 G광역시에 소재한 사립유치원에 재원 중인 만5세 유아 341명, 유아의 담임교사 82명을 연구 대상으로 선정하였고, 유아 자기조절력을 독립변인, 교사-유아 상호작용을 매개변인, 유아 공감능력을 종속변인으로 선정하여 설문조사를 실시하였고 수집된 자료는 SPSS & AMOS 프로그램을 이용하여 신뢰도 검증, 상관관계분석, 중다회귀분석, 공분산구조분석을 적용하여 연구결과를 도출하였다. 결과 유아 자기조절력, 교사-유아 상호작용, 유아 공감능력 간의 구조적 관계는 적합한 것으로 나타나 유아 자기조절력과 교사-유아 상호작용은 유아 공감능력을 설명하는 중요한 변인임을 알 수 있었다. 또한 유아 자기조절력과 공감능력 간의 관계에서 교사-유아 상호작용은 부분매개변수로 유의한 효과가 있는 것으로 나타났다. 결론 유아는 전인적 발달을 위해 자기조절력과 공감능력을 함양해야 하며, 교사는 누리과정을 통해 유아들이 자기조절력과 공감능력을 강화하는데 매우 중요한 역할을 한다. 따라서 유아교사는 다양한 누리과정의 활동 에서 유아들과 언어적, 정서적, 행동적 상호작용을 지속적으로 추구하는 방안을 강구해야 할 것이다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to empirically verify the mediating effect of teacher-child interaction in the effect of young children's self-regulation, teacher-child interaction, structural relationship between young children's empathy ability, and young children's self-regulation on empathy ability. Methods For this purpose, 341 5-year-old children and 82 homeroom teachers of children attending private kindergartens located in G metropolitan city were selected as research subjects, and self-regulation of children was selected as an independent variable, teacher-child interaction as a mediating variable, and young children's empathy ability as a dependent variable. The collected data were analyzed using SPSS & AMOS program for reliability verification, correlation analysis, multiple regression analysis, and covariance structure analysis. Results The structural relationship among young children's self-regulation, teacher-child interaction, and young children's empathy ability was found to be appropriate, indicating that young children's self-regulation and teacher-child interaction are important variables to explain young children's empathy ability. In addition, teacher-child interaction was found to have a significant effect as a partial mediator in the relationship between young children's self-regulation and empathy ability. Conclusions Teachers play a very important role in strengthening children's self-regulation and empathy ability through the Nuri curriculum. Therefore, early childhood teachers should seek ways to continuously pursue linguistic, emotional, and behavioral interactions with young children in various Nuri curriculum activities.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

자기조절력 교사-유아 상호작용 공감능력 매개효과 self-regulation teacher-child interaction empathy ability mediating effect