고교학점제에서 과학 선택 과목의 경향성 분석

• 영문명: Analysis of Trends in Science Electives in the High School Credit System: Focusing on Chemistry I Subjects
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 신동선(Dong-Seon Shin)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 9호, 859~868쪽, 전체 10쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.05.15

국문 초록

목적 본 연구는 고교학점제에서 학생들의 과목 선택 경향성과 과학 과목 선택에 따른 화학 학업성취도 경향을 조 ㆍ사분석하였다. 방법 경남 소재 S 고등학교 2학년 학생 339명을 대상으로 2020년 3월부터 8월까지 6개월간 과목 선택에 대한 인식을 설문하여 분석하였다. 이 중 화학 교과 내용에 대한 인식을 알아보기 위해 설문지를 개발하였고, 연구 참여에 동의한 78명을 대상으로 설문을 실시하였다. 고교학점제에서 과학 과목 선택에 따른 화학 학업성취도 경향성을 분석하기 위해, SPSS 28 프로그램으로 기술통계, 교차분석, 비모수검정 등을 수행하였다. 결과 학생들은 과학 선택 교과군에서 ‘화-물생’, ‘화-생지’, ‘화-물지’ 교과군 순으로 많이 선택하였다. 화학Ⅰ 교과목의 내용 및 개념에서, 학생들은 ‘몰’, ‘화학 반응식’, ‘오비탈’, 등의 개념 이해에 어려움을 겪는 것으로 나타났고, ‘화-생지’ 교과군은 ‘몰’ 개념을 가장 많이 어려워하는 것으로 나타났다. 또한, 선택 교과군별 성취도 비교에서, ‘화-물생’ 교과군이 화학 학업성취도가 가장 높게 나타났고, ‘화-생지’ 교과군은 성취도가 가장 낮게 나타났다. 결론 고교학점제에서 학생들은 스스로 과학Ⅰ 교과목을 선택하였지만, 많은 학생들이 화학Ⅰ의 기초 개념에 대한 이해가 미흡한 것으로 나타났다. 따라서, 화학 개념의 이해 측면에서, 화학Ⅰ 과목을 선택한 학생들의 화학 학습에 대한 어려움을 인지하고 있으므로, 고교학점제에서 학생들이 화학Ⅰ의 기초 개념을 보다 잘 이해할 수 있도록 수준별 교수 학습 과정을 설계하는 것이 중요하다-.

영문 초록

Objectives This study investigated and analyzed the tendency of students to choose subjects and the tendency of chemical academic achievement according to science subject selection in the high school credit system. Methods For six months, from March to August 2020, 339 sophomores of S High School located in Gyeongnam were surveyed and analyzed for their perception of subject selection. Among them, a questionnaire was devel-oped to find out the perception of the content of chemistry subjects, and a questionnaire was conducted on 78 people who agreed to participate in the study. In order to analyze the tendency of chemical academic achievement according to science subject selection in the high school credit system, descriptive statistics, cross-analysis, and nonparametric tests were performed with the SPSS 28 program. Results Students selected many of the science elective subjects in the order of 'Chem-Phys-Bio,' 'Chem-Phys-Earth,' and 'Chem-Bio-Earth.' In the content and concept of the Chemistry I subject, students were found to have difficulty understanding concepts such as 'mole,' 'chemical reaction formula,' 'orbital,' etc., and the 'Chem-Phys-Earth' subject group was found to have the most difficulty in understanding the concept of 'mole.' In addition, in the comparison of achievement by elective subject group, the 'Chem-Phys-Bio' subject group showed the highest chemical academic achievement and the 'Chem-Phys-Earth' subject group showed the low-est achievement. Conclusions In the high school credit system, students chose the Science I course independently, but many stu-dents were found to have insufficient understanding of the basic concept of Chemistry I. Therefore, in terms of understanding the concept of chemistry, it is essential to design a teaching-learning process by level so that stu-dents can better understand the basic concept of Chemistry I in the high school credit system.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구 결과 및 논의

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

고교학점제 과학 교과 선택 화학 학업성취도 화학 개념 인식 High school credit system Science subject selection Chemistry academic achievement Chemistry concept recognition