초등 영어몰입교육에 대한 학습자와 학부모의 인식 비교 연구

• 영문명: A Comparative Study on the Perceptions of Learners and Parents on Elementary English Immersion Education: Focusing on A Elementary School in Seoul
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 안나현(Nahyun An) 성민선(Minsun Sung) 노한나(Hannah Noh) 최우리(Woori Choi) 김대권(Dakwon Kim)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 9호, 777~796쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.05.15

국문 초록

목적 본 연구는 한국의 EFL 환경에서 영어몰입교육이 자연스럽고 주체적인 언어 습득을 촉진하는 데 어떤 역할을 하는지를 파악하기 위해 영어몰입교육에 대한 초등학교 학생과 학부모들의 인식과 견해를 조사하고자 한다. 방법 서울특별시의 사립초등학교에 재학 중이며 강북에 거주하는 초등학생 3-6학년과 학부모를 대상으로 영어몰입교육에 관한 설문 조사를 진행하여 독립표본 t-검정 분석하였다. 해당 설문지는 학생과 학부모의 영어몰입교육 인식을 측정하기 위해 일반적인 만족도부터 학습유형 영역, 학업 성취도, 영어의 4 기능에 대한 효과성 등을 다루었다. 결과 본 연구의 결과는 첫째, 학습자와 학부모 모두 영어몰입교육에 대한 높은 만족도를 보였으며, 두 집단 간에 유의미한 차이는 없었다. 학습자와 학부모 모두 영어몰입교육이 정의적, 학습유형, 일반적 학업성취도 영역에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 인식하였으며 특히 학부모들은 영어몰입교육이 학습자들의 학습 흥미와 자신감을 높이는데 더 큰 효과가 있다고 인식했다. 둘째, 영어의 읽기, 쓰기, 듣기, 말하기 기능 영역에서 학습자와 학부모 모두 긍정적인 효과를 인지하였으며, 특히 읽기와 말하기 영역에서의 학습자와 학부모의 인식 차이와 영역별 효과성 순위가 다르게 나타났다. 셋째, 영어몰입교육의 문제점에 대하여는 학습자와 학부모 모두 크게 인식하고 있지 않았다. 넷째, 학습자와 학부모는 모두 영어몰입교육의 전면 실시에 대하여 긍정적인 반응을 보였으며, 이를 통해 영어 실력 향상과 실용적인 영어 구사 능력의 배양이 가능하다고 인식하였다. 결론 본 연구에서는 연구 결과를 토대로 학습자와 학부모는 영어몰입교육의 긍정적 효과를 인식하고 있으며, 영어몰입교육이 학생의 영어 능력 향상 및 실용적인 의사소통 능력을 배양하고 초등 영어교육의 목표를 달성하는 데 중요한 역할을 할 수 있음을 시사한다.

영문 초록

Objectives The purposes of this study were to investigate the perceptions and opinions of elementary school stu-dents and parents regarding English immersion education in the context of the EFL environment in Korea, in order to understand the role of English immersion education in promoting natural and autonomous language acquisition. Methods A survey was conducted among elementary school students in grades 3-6 and their parents residing in Gangbuk district, Seoul, to assess their perceptions of English immersion education. Independent sample t-tests were performed to analyze the data. The survey instrument covered various aspects of English immersion education, including general satisfaction, learning styles, academic achievement, and the effectiveness of English language skills. Results The results of this study indicate that both learners and parents showed high satisfaction with English im-mersion education, with no significant differences between the two groups. English immersion education had a positive impact on learners and parents in terms of affective domain, learning style, and general academic achievement. Particularly, parents perceived that English immersion education had a greater effect on enhancing learners' learning interest and confidence. Furthermore, both learners and parents recognized the positive effects of English immersion education on reading, writing, listening, and speaking skills, with differences in perception and effectiveness ranking observed, especially in reading and speaking domains. Both learners and parents showed minimal awareness of the drawbacks of English immersion education. Furthermore, both groups ex-pressed a positive attitude towards the full implementation of English immersion education, recognizing its po-tential to enhance English proficiency and practical communication skills. Conclusions Based on the findings of this study, both learners and parents acknowledge the positive effects of English immersion education, highlighting its potential to enhance students' English proficiency and practical communication skills, thus playing a crucial role in achieving the goals of elementary English education.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

영어교육 영어몰입교육 이머전교육 초등영어 English education English immersion education immersion education Elementary English education