유아교사와 부모의 관계에서 교권침해 경험의 현상학적 연구

• 영문명: In the relationship between early childhood teachers and parents a phenomenological study of the experience of Infringement of right to education
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 강혜원 홍성호 김가향 김태연 김희란 박세진 손명옥 장윤미
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 18호, 855~888쪽, 전체 34쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.09.30

국문 초록

목적 유치원, 어린이집 교사와 부모의 관계에서 교권침해 사례의 경험과 현상을 본질적으로 이해하며 면담과 심층적 기술을 통하여교권침해의 경험과 대처 과정, 해결 경험, 개선방안에 대한 요구를 도출하며 교육현장에 효과적인 적용을 제안하였다. 방법 인천시에 위치한 유치원, 어린이집에서 교권침해 경험이 있는 교사 14인을 연구대상으로 선정하였다. 연구자료 수집은 2023 년 6월 2일부터 2023년 6월 27일까지 초점집단면접법으로 연구 참여자의 상황에 맞추어 일대일 면접, 집단대면 상호작용, 웹 기반상호작용의 방법으로 이루어졌고 질적자료 분석절차에 따라 해석, 코딩, 분류의 현상학적 연구방법으로 분석하였다. 결과 교권침해의 경험은 ’부모로부터 경험한 교권침해’, ‘부모로부터 화풀이 대상으로 시달린 갑질 경험’, ‘상황적 한계에서 오는무력감과 현실적 공포 경험’, ‘유아교사에 대한 가혹한 사회적 잣대’, 교권침해 대처과정은 ‘유아교사가 교권확립을 위해 노력해야할 사항’, ‘교권침해를 받았다고 느꼈을 때 대처했던 경험’, ‘유아교사의 교권 확립을 저해하는 요인’로 나타났고, 교권침해의 개선방안은 ‘교권확립을 위한 노력’, ‘교권확립을 위한 대책마련’로 나타났다. 결론 유치원, 어린이집 교사가 부모로부터 교권침해를 받은 경험과 대처 과정에 주목하고, 현상학적 연구방법을 적용하여 체험한현상의 본질적 의미를 심층 탐구하며 교권침해 경험을 알아보고 개선방안을 제안했다는 점에서 연구의 의의를 가진다. 유치원, 어린이집의 교육현장에 효과적인 지원방안을 마련하는데 도움이 되기를 기대하며 유아교사의 교원지위 인정, 유아교육부터 교권확립, 무고성 아동학대신고 처벌에 대한 사회적 시사점을 제안하였다.

영문 초록

Objectives Essentially understand the experience and phenomenon of teacher rights infringement cases in the relationship between kindergarten and daycare center teachers and their parents, derive the experience and coping process of teacher rights infringement, experience in solving, and demands for improvement plans through interviews and in-depth techniques, and effectively in the educational field application was proposed. Methods Fourteen teachers with experience of teaching rights infringement at kindergartens and daycare centers located in Incheon were selected as the study subjects. The research data collection was conducted from June 2, 2023 to June 27, 2023 through focus group interviews, one-on-one interviews, group face-to-face interactions, and web-based interactions tailored to the circumstances of the research participants, and qualitative data analysis procedures According to the phenomenological research method of interpretation, coding, and classification, it was analyzed. Results The experiences of teacher rights infringement were ‘infringement of teacher authority experienced by parents’, ‘experience of power abuse as a target for venting anger from parents’, ‘experience of helplessness and realistic fear coming from situational limitations’, ‘harsh social standards for early childhood teachers’, infringement of teacher authority The coping process was ‘things that early childhood teachers should strive to establish teaching rights’, ‘experiences of dealing with when they felt infringed on teaching rights’, and ‘factors hindering the establishment of teaching rights by early childhood teachers’. Efforts to establish teacher authority' and ‘preparation of measures to establish teacher authority’ were found. Conclusions The significance of this research is that it pays attention to the experience and coping process of kindergarten and daycare teachers who have been infringed upon by their parents, applies a phenomenological research method to deeply explore the essential meaning of the experienced phenomenon, examines the experience of teacher rights infringement, and proposes improvement measures. have meaning Expecting to help prepare effective support measures for kindergartens and day care centers, social implications for recognition of early childhood teachers' teacher status, establishment of teaching rights from early childhood education, and punishment for reporting child abuse without complaint were suggested.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과 및 해석

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

유아교사 권리존중 교권침해 갑질 교권확립 현상학적 연구 Respect for the rights of early childhood teachers Infringement of right to education abuse of power conflict establishment of teaching authority phenomenological research