A대학 이공계열 대학원생의 학습경험에 대한 인식과 실태 분석

• 영문명: Analyzing the perceptions and practices of graduate student’s learning experiences in the field of science and engineering of A university
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김경언 한송이 조은원
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 18호, 313~331쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.09.30

국문 초록

목적 본 연구에서는 이공계열 대학원생의 학습경험을 양적, 질적으로 파악함으로써 대학원 교육 질 제고에 대한 시사점을 도출하고자 하였다. 방법 이공계열 대학원생 학습경험을 종합적으로 파악하기 위하여 순차적 탐색 설계 방법을 적용하였다. 첫째, 이공계열 연구중심 A대학의 대학원생 11명을 대상으로 대학원 학습경험에 대한 심층면담을 실시, 반복사례 비교방법을 적용하였다. 둘째, 면담을 통해도출된 결과를 토대로 A대학 대학원 재학생 153명을 대상으로 설문조사를 실시하여, 전반적인 학습경험의 실태를 파악하고자 하였다. 결과 첫째, 면담을 통해 A대학 대학원생이 인식하는 학습경험은 ‘가. 대학원 진학 결정과 적극적인 진학 정보 탐색, 나. 학생중심의문제해결형 수업과 연구를 강조하는 대학원 교육, 다. 연구를 중심으로 지도교수, 동료학습자, 전문가와 관계 맺기, 그리고 갈증, 라. 성장의 순간’으로 도출되었다. 둘째, 면담 결과를 토대로 이공계열 대학원생의 학문적, 사회적 학습경험의 실태를 살펴본 결과, 고차원 학습경험을 보통 수준 이상 나타났으나, 협동적 학습경험은 다소 낮은 것으로 나타났다. 60% 이상의 학생이 학기 동안 1-2 개의 연구 프로젝트에 공동연구원이나 연구보조원으로 참여하고 있으며, 약 40%의 학생이 1-2개의 논문을 작성해본 경험이 있는것으로 나타났다. 선후배 교류는 보통 이상의 인식 수준을 보였으며, 지도교수와의 관계는 비교적 긍정적으로 나타났다. 결론 이공계열 대학원생은 대학원 진학 및 전공 교육, 지도교수나 동료 학생과의 관계 등에 전반적으로 만족하는 것으로 나타났다. 그러나 수업에서 배운 이론과 기술에 대해 동료들과 깊이 있게 논의하고 아이디어를 발전시켜 나가는 경험이나, 타 분야의 사람들과수업 시간에 협력적으로 학습하는 경험 등에 대해서도 다소 부족함을 느끼고 있었다. 고급 인재 양성이라는 대학원 설립 목적에 부합하는 교육을 제공하기 위해서는 수평적 연구실 문화, 학제 간 융합 경험 확대 등을 통해 교육의 질을 제고해야 할 것이다.

영문 초록

Objectives In this study, we aimed to identify graduate students' learning experiences in graduate school, including their academic and social experiences, both quantitatively and qualitatively, and to draw implications for improving the quality of graduate education. Methods In order to comprehensively understand the learning experience of graduate students in science and engineering, sequential exploratory design method was conducted. First, after interviewing 11 graduate students at A University and the constant comparative method was applied. Second, based on the results, we conducted a survey of 153 students. Results First, the results of the interview analysis show that 'a. Deciding to go to graduate school and actively seeking information about graduate school, b. Graduate education emphasizing student-centered, problem-solving classes and research, c. Relationships for research-oriented advisors, peer learners, and professionals, and thirst, d. Growth moments’ were identified. Second, the analysis of the learning experiences revealed aboveaverage levels of higher-order learning experiences, but somewhat lower levels of collaborative learning experiences. More than 60% of students participated in 1-2 research projects as co-researchers or research assistants during the semester, and about 40% of students had written 1-2 papers. The perception of peer-to-peer interaction is above average, and relationships with advisors are relatively positive. Conclusions The graduate students are generally satisfied with their graduate school enrollment, major education, and relationships with advisors and fellow students. However, they felt somewhat lacking in-depth discussions with peers about the theories and techniques learned in classes, as well as collaborative learning experiences with individuals from other fields during class time. In order to provide education that aligns with the purpose of fostering advanced talents, it will be necessary to enhance the quality of education through a horizontal research lab culture and expanding experiences in interdisciplinary collaboration.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

학습경험 대학원생 이공계열 학문적 경험 사회적 경험 순차적 탐색 설계 learning experience graduate student science and engineering academic experience social experience sequential exploratory design