중학교 과학 수업에서 학생 행위주체성 발현을 위한 문제중심학습 활용 프로그램 개발 및 적용

• 영문명: Development and Application of Program Used Problem-Based Learning for the Expression of Student Agency in Middle School Science Class
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 채지흔 천재순
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 18호, 333~350쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.09.30

국문 초록

목적 본 연구는 중학교 과학 수업에서 학생 행위주체성의 발현을 위해 문제중심학습을 활용한 프로그램을 개발하고, 이를 중학교3학년 과학 수업에 적용하여 프로그램의 효과성을 검증하는 것을 목적으로 한다. 방법 문제중심학습의 기존 모형 중 IMSA의 모형을 활용하여 프로그램을 개발하였으며, 개발한 프로그램은 5년 이상의 교육 경력을가진 현직 과학 교사 6인에게 타당도를 검토받았다. 개발한 프로그램은 2022년 12월 I시 S중학교 3학년 학생 180명에게 적용하였으며, 연구 참여에 동의하고 사전 설문지와 사후 설문지에 모두 참여한 학생 135명을 대상으로 중·고등학생용 학생 행위주체성측정 도구를 이용한 사전-사후 설문과 수업 만족도 조사를 실시하였다. 학생 행위주체성 측정 도구를 이용한 설문의 결과를 분석하기 위해 SPSS 12.0을 활용하여 대응 표본 t-검정을 실시하였다. 이와 더불어, 설문 결과의 의미를 구체적으로 파악하기 위해 수업과정을 녹화 및 녹음하여 전사한 자료를 분석의 주된 자료로 활용하였으며, 수업 과정에서 생성된 소집단 활동지, 학생 산출물, 과정중심 평가 자료, 연구자의 관찰 일지 등 다양한 자료를 보조 자료로 활용하였다. 또한, 프로그램에 참여한 학생들의 수업에 대한 인식을 확인하기 위하여 수업 만족도 조사 설문을 하였다. 이와 더불어, 학생들의 수업에 대한 인식을 심층적으로 이해하고자 수업 후반구조화 면담을 실시하였으며, 이를 녹음하여 전사한 자료를 분석하였다. 결과 총 6차시의 프로그램을 개발하여 학생들에게 적용한 후 그 효과성을 검증하였다. 학생 행위주체성 측정 도구를 이용한 설문의대응 표본 t-검정 결과 학생 행위주체성 전체와 학생 행위주체성의 3가지 하위 영역 모두에서 사전 검사와 사후 검사 간에 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 이와 더불어, 수업 과정에서 학생 행위주체성의 구성 요소인 목적의식, 반성적 행위, 시간과 노력의 투자, 책임감이 나타난 것을 확인하였다. 또한, 수업 만족도 조사 설문의 평균이 4.13으로 높게 나타났으며, 수업 후 이루어진 반구조화 면담을 통해 수업에 대한 인식이 긍정적으로 나타난 것을 확인하였다. 결론 본 연구에서 개발한 문제중심학습 활용 프로그램은 학생 행위주체성의 발현에 효과적이며, 학생들의 수업에 대한 인식이 긍정적이다. 따라서 본 연구는 학생 행위주체성 발현을 지원하는 수업 설계를 고민하는 현장의 중학교 과학 교사에게 도움을 줄 것으로기대한다. 또한, 본 프로그램을 경험하는 학생에게 전 학년에 걸친 중학교 과학 개념을 통합적으로 학습할 수 있는 기회를 제공할것으로 기대한다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to develop a program using problem-based learning to express student agency in middle school science classes and to verify the effectiveness of the program by applying it to science classes in the third grade of middle school. Methods Among the existing models of problem-based learning, the program was developed using the model of IMSA, and the validity of the program was reviewed by six incumbent science teachers with more than five years of educational experience. The developed program was applied to 180 third grade students at S Middle School in I City in December 2022, a pre-post test using tools to measure student agency for middle and high school students and class satisfaction survey were conducted on 135 students who agreed to participate in this study and participated in both the pre- and post-test in questionnaires. In order to analyze the results of the survey using the tools to measure student agency, a paired t-test was conducted using SPSS 12.0. In addition, the course was recorded to understand the meaning of the survey results in detail, and various data such as small group activity papers, student output, course-based evaluation data, and researchers' observation journals were used as auxiliary data. In addition, a class satisfaction survey was conducted to confirm the perception of the classes of students who participated in the program, In order to understand students' perceptions of the class in depth, semi-structured interviews were conducted after class, and the transcribed data were analyzed by recording them. Results A total of six classes were developed and applied to students, and their effectiveness was verified. As a result of paired t-test for survey using the tools to measure student agency, there was statistically significant differnece between the pre- test and the post-test in both total student agency and their 3 sub-domains. In addition, it was confirmed that the components of student agency, such as a sense of purpose, reflective behavior, investment of time and effort, and responsibility, appeared in the course of the class. In addition, the average of the class satisfaction survey was high at 4.13. And it was confirmed that the perception of the class was positive through semi-structured interviews conducted after class. Conclusions The program using problem-based learning for the expression of student agency developed in this study is effective in expressing student agency, and students' perception of the class is positive. Therefore, this study is expected to help middle school science teachers in the field who are considering designing the class support the expression of student agency, and to provide students who experience this program an opportunity to learn whole middle school science concepts.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 결과 및 논의

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

학생 행위주체성 문제중심학습 중학교 과학 수업 프로그램 수업에 대한 인식 student agency problem-based learning middle school science classes programs perception of class