대학 글쓰기 교과 과정으로서 논증적 글쓰기 교육 운영 방식과 개선 방안

• 영문명: Argumentative Writing Education Method and Improvement Plan for College Writing Curriculum
• 발행기관: 한국문화융합학회
• 저자명: 조규찬
• 간행물 정보: 『문화와융합』제45권 7호, 519~532쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.07.31

국문 초록

본고는 논증적 글쓰기 교육의 중요성을 인식하고 이를 실제 수업에서 구체적으로 이루어지는 방법을논증적 글쓰기 지도 방식을 통하여 살펴봄으로써 기존 운영 방식과 이에 관한 개선 방안을 논의하고자한다. 그 결과, W 대학교 ‘대학글쓰기’ 교과 과정은 타 대학 글쓰기 교과 과정과 다르게 오롯이 한 학기 동안 논증적 글쓰기 관련 이론과 실습에 중점을 둠으로써 학습자의 논증적 글쓰기 능력을 구체적으로 향상하고자 한다. 그러나 논증적 글쓰기 교육에만 중점을 둠으로써 학습자가 기본적으로 숙달해야만하는 맞춤법과 띄어쓰기 등 기본적 글쓰기 능력의 부족 현상 문제가 발생한다. 따라서 공통 커리큘럼을따르되, 짧게 배정된 실습 및 과제 관련 피드백 시간을 활용하여 학습자에게 부족한 능력을 채워주고이를 토대로 더욱 구체적인 교수자의 피드백을 반복함으로써 논증적 글쓰기 능력을 향상해 줄 수 있는토대를 마련한다. 이러한 방식은 공통 커리큘럼 과정을 그대로 적용할 때보다 훨씬 학습자의 만족도를높일 수 있었다는 측면에서 매우 긍정적인 효과가 나타남을 확인할 수 있다.

영문 초록

This paper recognizes the importance of argumentative writing education and attempts to discuss the existing operation method and improvement plans by examining it through argumentative writing instructional methods. As a result, W University's 'University Writing' curriculum, unlike other college writing curricula, focuses on theory and practice related to argumentative writing for one semester to specifically improve learners' argumentative writing skills. However, it was found that by focusing only on argumentative writing education, the problem of a lack of basic writing skills such as spelling and spacing, arises. Therefore, while following the common curriculum, it is possible to improve the argumentative writing ability by using the short assigned practice and task-related feedback time to supplement the learner's abilities and repeat the instructor's feedback based on it. This method was found to be a net positive as it increased the satisfaction of the learners much more than when the common curriculum process was applied as is.

목차

1. 서론

2. 논증적 글쓰기 교육의 운영 방식 및 장단점

3. 실습 및 피드백 과정을 통한 논증적 글쓰기 교육 지도 및 개선 방안

4. 결론

키워드

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