문제중심학습(PBL) 기반 유아안전교육 수업이 예비유아교사의 협력적 자기효능감, 학습태도, 전공몰입에 미치는 효과

• 영문명: The Effects of PBL Based Early childhood Safety Education class on Pre-service Early Childhood Teacher's Self-efficiency, Leaning Attitudes and Major commitment
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 임연자 김도리
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 7호, 869~882쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.04.15

국문 초록

목적 본 연구는 문제중심학습(PBL) 기반 유아안전교육 수업 전과 후의 예비유아교사의 협력적 자기효능감, 학습태도, 전공몰입에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 방법 이러한 연구목적을 살펴보기 위하여 2022년 1학기 유아안전교육 수업에 e-PBL을 적용한 수업모형을 적용하고 수강생 20명을 대상으로 수업전과 수업후의 협력적 자기효능감, 학습태도, 전공몰입의 차이를 살펴보았다. 수집된 자료는 SPSS 24.0을 사용하여 대응표본 t-test로 분석하였다. 결과 연구 결과는 다음과 같다. 문제중심학습(PBL) 기반 유아안전교육 수업 적용 후 예비유아교사의 협력적 자기효능감(t=-4.832, p<.001), 학습태도(t=-4.445, p<.001), 전공몰입(t=-4.338, p<.001)에 유의하게 효과가 나타났다. 즉, 문제중심학습(PBL) 기반 유아안전교육 수업 과정 자체가 예비유아교사의 협력적 자기효능감, 학습태도, 전공몰입을 향상시키는 직접적인 요인이었음을 유추해 볼 수 있었다. 결론 이는 예비유아교사들의 협력적 자기효능감, 학습태도, 전공몰입 증진에 있어 문제중심학습 기반 안전교육 수업 교수방법을 활용하는 것이 의미 있음을 시사한다.

영문 초록

Objectives This study aimed to investigate the effect of preservice early childhood teachers on cooperative self- efficacy, learning attitude, and major commitment before and after early childhood safety education course applying problem-based learning methods. Methods To examine this purpose, the problem-based learning design was applied to the early childhood safety education course in the 1st semester of 2022. We examined the differences in cooperative self-efficiency, learning attitudes and major commitment at the beginning and the end of the course were examined for 20 students. The collected data were analyzed by paired t-test with SPSS 24.0 program. Results The results of this study preservice early childhood teacher cooperative self-efficiency(t=-4.832, p<.001), learning attitudes(t=-4.445 p<.001), major commitment(t=-4.338 p<.001) after application of problem-based learning safety education in early childhood class showed a significant effect. In other words, it could be inferred that the early childhood safety education course itself, which applied problem-based learning (PBL), was a direct factor in improving the cooperative self-efficacy, learning attitude, and major commitment of preservice early childhood education teachers. Conclusions Therefore, it suggests that the problem-based learning in early childhood safety education is the meaningful teaching method to improve the cooperative self-efficiency, learning attitudes and major commitment of preservice early childhood teachers.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

문제중심학습 유아안전교육 협력적 자기효능감 학습태도 전공몰입 Problem-Based Learning Safety education class in early childhood Cooperative Self-efficacy Leaning Attitudes Major commitment