AI의 교육적 활용에 대한 중등 사회과 교사의 인식 및 연수 수요 분석

• 영문명: Secondary Social Studies Teachers' Perception and Training Demand for AI-based Education
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이소영 이상일 김세창
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 7호, 743~759쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.04.15

국문 초록

목적 본 연구는 AI 활용 교육에 대한 사회과 교사들의 인식 및 AI 활용 연수에 대한 수요를 파악하는 데 목적이 있다. 방법 이를 위하여 중⋅고등학교급 사회과(일반사회, 역사, 지리, 도덕⋅윤리) 교사 1,164명을 대상으로 설문을 실시하였다. 설문은 AI에 대한 교육(AI 학습 요소, 학습 역량), AI를 활용한 교육(AI 활용 수업 시 예상되는 어려움, AI 활용 연수에 대한 수요) 영역으로 구성된다. 최종 확정된 문항에 대해서는 신뢰도 계수를 산출하고, 이후 기술통계분석을 시행하였다. 각 과목별 문항에 따른 통계적 차이를 확인하는 경우에는 일원배치 분산분석을 실시하였고, 실제적 유의성 확인을 위해 효과 크기(에타 제곱) 역시 함께 산출하였다. 서술형 문항에 대해서는 이슈 파악을 위해 각 단어의 출현 빈도를 계산하고, 워드클라우드를 시각화하였다. 결과 1) 사회과 교사들은 AI의 사회적 영향, 머신러닝, 데이터를 중요한 AI 학습 요소로 생각하는 것으로 나타났다. 특히, 교사들은 학생들이 AI의 기술적 한계와 윤리적인 영향력에 대해 인식하는 것이 중요하다고 생각하였다. 2) 학교 현장 활용에 있어서 가장 큰 어려움으로, AI를 활용한 수업 사례가 부족한 것을 꼽았다. 3) 과거 코딩 경험이나 AI 연수에 참여한 경험이 있는 교사는 많지 않지만, AI 관련 연수의 필요성에 대해서는 전체 응답자의 71.2%가 긍정적으로 응답하였다. 결론 본 연구는 AI의 교육적 도입뿐만 아니라 만족도 높은 AI 활용 연수 프로그램 개발을 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다.

영문 초록

Objectives This study aims to investigate the attitudes and beliefs of secondary social studies teachers towards AI-based education and to assess their demand for training in this area. Methods To this end, a survey was administered to 1,164 middle and high school social studies teachers (civics, history, geography, and ethics). The survey consists of two parts: learning about AI (learning elements of AI and capabilities of AI) and learning with AI (difficulties of teaching with AI and demand for teacher training in AI-based education). First, the reliability coefficient of the questionary items was calculated, followed by descriptive statistical analysis. To verify the statistical significance of dfferences by teachers’ specialty, a one-way analysis of variance was performed, and the effect size was calculated to confirm the practical significance. For descriptive answers, the word frequency was calculated and visualized in a word cloud to identify prominent issues. Results 1) It was discovered that social studies teachers consider AI's social impact, machine learning, and data as crucial learning components. Particularly, teachers believed that students should be aware of artificial intelligence's technical limitations and ethical implications. 2) Assuming the class situation, the teachers indicated that the greatest anticipated challenge would be the lack of ‘exemplary practices for social studies classes using AI’. 3) Despite the fact that few teachers have prior experience with coding or AI training, 71.2% of all respondents agreed that teacher training program in AI-based education is necessary. Conclusions This study is anticipated to serve as a foundation for the development of AI-based training programs and the introduction of AI in education.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. AI의 교육적 활용에 대한 교사들의 인식

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

사회과 인공지능 교원 연수 테크놀로지 교사 인식 social studies artificial intelligence in-service education technology teacher’s perception