The Expert English Teachers’ Use of Motivational Strategy and Learning Styles for Teaching Young English Learners

• 영문명: The Expert English Teachers’ Use of Motivational Strategy and Learning Styles for Teaching Young English Learners
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 전은영
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 7호, 363~377쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.04.15

국문 초록

목적 본 연구의 목적은 숙련된 교사의 동기 부여 전략 및 학습 스타일 적용을 분석하여 아동 학습자들을 위한 효과적인 영어 교수 모델을 제안하는 것입니다. 방법 이를 위하여 EBS의 “최고의 영어 교사”라는 제목의 프로그램에서 7명의 숙련된 교사의 강의 동영상을 분석을 위해 무작위로 선택하였습니다. 숙련된 교사들의 동기 부여 전략 사용을 분석하기 위한 프레임워크로 Keller의 ARCS 모델(1987; 1994; 2010)을, 그리고 학생들의 다양한 학습 스타일을 수용하는 방법을 분석하기 위한 도구로 Dunn & Dunn의 학습 스타일 모델(1992; 1999)을 사용하였습니다. 결과 강의 영상을 분석한 결과, 숙련된 교사들이 ARCS 동기 부여 전략을 효과적으로 잘 활용하는 것으로 나타났습니다. 결과적으로 학생들은 수업 내내 집중 (Attention)상태를 유지하고, 학습 내용에서 자신과의 연관성(Relevance)을 찾고, 영어에 자신감(Confidence)을 얻으며 수업에 만족함(Satisfaction)을 볼 수 있었습니다. 또한 숙련된 교사들은 수업 중에 다양한 활동을 제공하여 학습자의 다양한 학습 스타일과 선호도를 만족시켰습니다. 결론 본 연구 결과는 아동 학습자를 위한 영어 교육 프로그램 개발에 바로 적용할 수 있습니다. 특히 제안된 교수 모델은 아동 영어 학습자들에게 동기를 부여하고 수업 참여를 유도하고자하는 초보 교사들에게 유용한 지침이 되리라 사료됩니다.

영문 초록

Objectives The aim of the current study is to analyze the expert English teachers’ use of motivational strategy and learning styles to suggest an effective teaching model for teaching English to young learners. Methods The teaching video clips of 7 expert teachers were randomly chosen for analysis from the EBS program titled, “The Best English Teachers”. Then Keller’s ARCS model (1987; 1994; 2010) was used as the framework to capture the motivational strategy use. In addition, Dunn & Dunn’s learning style model (1992; 1999) was adopted as the tool for analyzing how the expert teachers accommodated the students’ different learning styles. Results The result showed that the expert teachers made good use of ARCS motivational strategies. Consequently, the students were able to stay focused throughout the lesson, find the learning relevant to them, gain confidence in English, and feel satisfied with the lesson. Moreover, the expert teachers employed diverse tasks, satisfying the learners’ wide range of learning styles and preferences. Conclusions The findings of the study can be applied to developing English teaching programs specifically designed for young learners. Moreover, the suggested teaching model can serve as a useful guide, particularly for novice teachers who want to motivate and engage young English learners in the classroom.

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Literature Review

Ⅲ. Methodology

Ⅳ. Results and Discussion

Ⅴ. Conclusion and Implications

References

키워드

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