대학생의 플립러닝 수업 만족도 및 학습효과 인식에 영향을 미치는 요인

• 영문명: Factors Affecting University Students’ Satisfaction and Perception of Learning Effects in Flipped Classrooms
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김명희(Kim, Myunghee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 8호, 211~223쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.04.30

국문 초록

본 연구의 목적은 플립러닝 수업에서 학생의 만족도와 학습효과 인식에 영향을 미치는 요인을 알아보기 위한 것이다. 자료 수집을 위해 A대학에서 2019년에 플립러닝 수업을 수강한 학생을 대상으로 설문을 실시하였으며, 총 185명이 연구에 참여하였다. 자료 분석을 위해 SPSS 25 프로그램을 활용하여 신뢰도 분석, 기술통계 분석, 상관분석, 다중회귀분석, 단순회귀분석을 실시하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 플립러닝 수업에서 학생의 만족도에 유의미한 영향을 미치는 요인은 사전학습 콘텐츠, 상호작용, 사전학습 확인 활동, 사전학습 콘텐츠 이용 편의성 순으로 나타났다. 둘째, 학습효과 인식에 유의미한 영향을 미치는 요인은 학습자 중심 수업 활동, 미니강의, 사전학습 콘텐츠 이용 편의성 순으로 나타났다. 셋째, 수업 만족도는 학습효과 인식에 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 연구 결과에 따르면, 플립러닝 수업에서 학생의 만족도 향상을 위해서는 사전학습 콘텐츠의 질과 이용 편의성을 높이는 것이 중요하며, 사전학습 이수 및 이해도 확인 활동이 이루어져야 한다. 이와 함께 교수자-학습자, 학습자-학습자 간 상호작용 증진 전략이 요구된다. 한편, 학습효과 인식을 높이기 위해서는 교실 수업에서 이루어지는 학습자 중심 수업 활동의 질 향상이 중요하며, 미니강의를 통한 추가 설명 및 지도가 병행될 필요가 있다. 끝으로, 수업의 만족도가 학습효과 인식에 유의미한 영향을 미친다는 결과는 수업 만족도와 학습효과를 함께 고려한 수업 설계 및 운영이 중요함을 시사한다.

영문 초록

The purpose of this study was to discover the factors that influence students satisfaction and perception of learning effects in flipped classrooms. For data collection, a survey was conducted among students who had taken flipped learning classes in 2019 at A University, and a total of 185 students participated in the study. For data analysis, the SPSS 25 program was used to perform reliability analysis, descriptive statistics analysis, correlation analysis, simple regression analysis, and multiple regression analysis. The main results were as follows. First, the factors that had a statistically significant influence on students’ satisfaction in flipped classrooms were done in the order of pre-class learning content, interaction, pre-class learning confirmation activity, and the convenience of using pre-class learning content. Second, the factors that had a statistically significant influence on students’ perception of learning effects were sequenced in the order of learner-centered class activities, mini-lectures, and convenience of using pre-class learning content. Third, class satisfaction had a statistically significant effect on the perception of learning effects. According to the results of the study, in order to increase student satisfaction in flipped classrooms, it is important to improve the quality and convenience of using pre-class learning content, and activities to check the completion of pre-class learning and students’ level of understanding. In addition, strategies to enhance the interaction between teacher-learners and learners-learners are needed. Meanwhile, in order to raise students’ perception of learning effects, it is important to improve the quality of learner-centered activities in class and essential to give additional explanations and guidance through mini-lectures. Finally, the result that class satisfaction has a statistically significant effect on the perception of learning effects suggests that it is important to design and operate classes considering both class satisfaction and learning effects.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 문헌 연구

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

대학생 플립러닝 수업 만족도 학습효과 인식 university students flipped learning class satisfaction perception of learning effects