간호대학생의 동료피드백 전문소생술(KALS) 시뮬레이션 실습이 협력적 자아효능감, 팀 멘탈 모델, 학습 실재감, 학습 만족도에 미치는 효과

• 영문명: Effect of Nursing Students’ Peer Feedback Korean Advanced Life Support(KALS) Simulation Practice for Self-efficacy for Group Work, Team Mental Model, Learning Presence and Learning Satisfaction
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 최희정(CHOI, Hee Jung)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 8호, 353~364쪽, 전체 12쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.04.30

국문 초록

본 연구는 간호대학생의 동료피드백 전문소생술(KALS) 시뮬레이션 실습이 협력적 자아효능감, 팀 멘탈 모델, 학습 실재감, 학습 만족도에 미치는 효과를 파악하기 위한 비동등성 대조군 전후설계 유사실험 연구이다. 연구대상은 K시에 소재하는 U대학교의 간호학과 4학년 학생으로 실험군 23명, 대조군 23명 총 46명이었다. 시뮬레이션 실습은 9주간에 걸쳐 9회 2시간씩, 18시간 실시하였고, 자료수집은 2019년 9월부터 11월까지였다. 자료분석은 SPSS 22.0 프로그램을 이용하여 shapiro-Wilk, independent t-test, Chi-square tes, t-test와 ANCOVA 분석을 하였다. 연구결과는 동료피드백 전문소생술 시뮬레이션 실습을 제공받은 실험군은 대조군에 비해 협력적 자아효능감(t=2.73, p=.009), 팀 멘탈 모델(F=37.48, p=<.001), 학습 실재감(t=2.63, p=.012), 학습 만족도(t=2.72, p=.009)가 유의미하게 높았다. 따라서 동료피드백을 활용한 시뮬레이션 실습은 학생들의 자기주도 학습을 이끌고 팀원의 상호작용을 도와주어 협력적 자아효능감과 팀 멘탈 모델이 향상되었고 더불어 학습 실재감과 학습 만족도도 높이는 효과가 있었다. 추후 다양한 시뮬레이션 실습에서 동료피드백을 활용한 반복 연구가 필요하다.

영문 초록

The purpose of this study was to examine the effect of nursing students’ peer feedback Korean advanced life support(KALS) simulation practice for self-efficacy for group work, team mental model, learning presence and learning satisfaction. The subjects were 46 nursing student(experimental group 23, Control group 23) in their 4th year of nursing department at U university in K city. Simulation practice was carried out for 18 hours, 2 hours each, 9 times over 9 weeks and data collection was from September to November 2019. Data analysis was performed using the SPSS 22.0 program, shapiro-Wilk, independent t-test, Chi-square test, t-test and ANCOVA analysis. The results of the study are that the experimental group, which received peer feedback KALS simulation practice had significantly higher self-efficacy for group work (t=2.73, p=.009), team mental model (F=37.48, p=<.001), learning presence (t=2.73, p=.001) and learning satisfaction (t=2.72, p=.009) than the control group. Therefore, simulation practice using peer feedback leads students self-directed learning and helps team members interact to improve self-efficacy for group work and team mental model, in addition, the effect of increasing learning presence and learning satisfaction were confirmed. In the future, iterative research using peer feedback is needed in various simulation exercises.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

간호대학생 동료피드백 시뮬레이션 협력적 자아효능감 팀 멘탈 모델 학습 실재감 학습 만족도 nursing students’ peer feedback self-efficacy for group work team mental model learning presence learning satisfaction