대학 학습지원 프로그램 참여자의 긍정심리자본이 자기결정성 동기와 학습몰입을 매개로 학습성과에 미치는 영향

• 영문명: The Effects of Positive Psychological Capital of Participants in the University Learning Support Program on Learning Performance Mediated by Self-determination Motivation and Learning Flow
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김희은(Kim Hee Eun) 장은정(Jang Eun Jung)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 5호, 383~401쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.03.15

국문 초록

본 연구는 대학 학습지원 프로그램 참여 학생을 대상으로 긍정심리자본, 자기결정성 동기, 학습몰입, 학습성과 간의 구조적 관계를 파악하여 학습지원 프로그램의 참여자의 특성과 성과를 확인하는 데 그 목적이 있다. 이를 위하여 2019년 12월부터 2020년 1월까지 전국의 12개 4년제 대학교 재학생 중 최근 3년간 학습지원 프로그램에 참여한 학생 324명의 설문을 분석에 사용하였으며, 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 본 연구에서 설정한 구조적 관계에서 긍정심리자본을 제외한 모든 변인들은 학습성과에 대하여 직접적인 관계가 있었다. 긍정심리자본은 학습성과에 직접적인 영향을 주지 않는 것으로 나타났다. 둘째, 매개효과를 살펴보면 긍정심리자본은 자기결정성 동기 또는 학습몰입을 매개로 학습성과에 간접적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 또한, 긍정심리자본은 자기결정성 동기와 학습몰입을 이중 매개하여 학습성과에 간접적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 이를 바탕으로 개인의 내적 요인과 학습 과정에서 경험하는 요인들을 유기적으로 연계시켜 학습성과 향상을 도모하는 학습지원 프로그램의 성과를 확인하였다.

영문 초록

The purpose of this study is to identify the structural relationship between positive psychological capital, self-determination motivation, learning flow, and learning performance for students participating in the university learning support program. For this study, the survey was used to analyze 324 students who participated in the learning support program over the past three years among 12 four-year university students nationwide, and the results of the study were as follows. First, in the structural relationships of this study, all variables, except for positive psychological capital, had a direct relationship to learning performance. Positive psychological capital is found to have no direct impact on learning performance. Second, in mediation effect, positive psychological capital indirectly affected learning performance through the mediating of self-determination motivation or learning flow. In addition, positive psychological capital had an indirect effect on learning performance by double mediating self-determination motivation and learning flow. Based on this results, it was found the performance of the learning support program improving learning performance by organically linking the inner factors of the individual with the factors experienced in the learning process. This suggests that learning support programs should be designed from an integrated and long-term perspective as well as providing learning methods.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

대학 학습지원 프로그램 긍정심리자본 자기결정성 동기 학습몰입 학습성과 university learning support program positive psychological capital self-determination motivation learning flow learning performance