인간 및 비인간 주체의 교육적 피드백에 대한 고등학생의 인식 분석

• 영문명: Analysis of high school students’ perception on instructional feedback from humans and non-human subject: Focused on feedback from teachers, peers, and artificial intelligence
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박지선(Park, Jisun) 이준기(Lee, Jun-Ki) 신세인(Shin, Sein) 하민수(Ha, Minsu)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 5호, 733~745쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.03.15

국문 초록

본 연구의 목적은 교사와 또래와 같은 인간이 제공하는 교육적 피드백 뿐 아니라 인공지능과 같은 비인간 주체가 제공하는 교육적 피드백에 대한 고등학생들의 인식을 탐색하여, 효과적인 피드백 제공 방식에 대한 교육적 시사점을 얻는 것이다. 이를 위하여 피드백에 대한 인식을 피드백에 관한 심리적 민감도, 피드백의 유용성에 대한 인식, 평가의 비밀유지에 대한 인식, 피드백 결과에 대한 망각으로 나누어 살펴본 설문을 실시하고 이에 대한 고등학생 260명의 응답을 분석하였다. 분석 결과, 학생들은 평가 주체에 따른 피드백의 민감도가 교사, 또래, 인공지능 순으로 나타났다. 또한 피드백의 민감도와 유용성에 대한 인식은 부적 상관관계를 보였으며, 그 중에서도 인공지능 피드백에 대한 민감도와 상관관계가 가장 낮았다. 비밀유지에 대한 인식과 인공지능 피드백에 대한 민감도도 상관관계가 유의미하지 않았다. 더불어 성별에 따른 각 변인과의 상관관계를 살펴본 결과, 또래의 피드백에 대한 민감도와 유용성에 대해 여학생과 남학생이 다르게 인식하였으며, 인공지능 피드백에 대한 민감도와 망각 변수와의 상관관계도 성별에 따른 차이를 보였다. 이러한 결과를 바탕으로 효과적인 교육적 피드백 제공을 위한 시사점을 제시하였다.

영문 초록

The purpose of this study is to explore the perception of high school students on instructional feedback from humans and non-human subject and to obtain educational implications for providing effective feedback strategies. We conducted a survey to examine the perception of feedback which includes feedback sensitivity, utility, confidentiality, and retention and also analyzed the 260 high school students’ responses. We found that students showed the highest feedback sensitivity on teacher’s feedback and lowest feedback sensitivity on AI’s feedback. In addition, the perception of the sensitivity and usefulness of feedback showed a negative correlation. Especially, the correlation between sensitivity on AI’s feedback and usefulness was the lowest. The correlations between confidentiality and sensitivity on AI’s feedback was not significant. In addition, the result examining the correlation with each variable and gender showed that female and male students perceived the sensitivity and usefulness of peer feedback differently. Also the correlations between sensitivity on AI’s feedback and retention was also different according to gender. Based on these results, we discussed the educational implication for how to provide the effective feedbacks in teaching and learning situations.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과 및 논의

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

교육적 피드백 민감도 교사 또래 인공지능 고등학생 instructional feedback sensitivity teachers peers artificial intelligence high school students