교사의 교권침해 경험에 관한 연구

• 영문명: A study on infringement experience of teachers right: based on teachers in Gangwon-do
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김도기(Kim Do Ki) 이정표(Lee Jung Pyo) 권순형(Kwon Soon Hyoung) 김제현(Kim Je Hyun) 김세영(Kim Se Yeong)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 12호, 499~526쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.06.30

국문 초록

본 연구는 강원도 교사들의 교권침해 경험의 의미와 과정을 밝히는 데 목적을 두고 이를 근거이론을 통해 탐색하였다. 이를 위해 연구자들은 지역적 구분(영동/영서), 학교급 구분(초등/중등) 등 두 가지 기준을 세워 선별된 초·중·고 교사 12명을 대상으로 2019년 5월 4주부터 7월 2주까지 인터뷰하였고, 수집된 자료를 Strauss와 Corbin의 경향을 따라 코딩 및 분석하였다. 연구 결과, 개방코딩에서 286개의 개념, 60개의 하위범주, 16개의 범주가 도출되었다. 축 코딩에서 인과적 조건은 [학교에서 교사는 약자가 됨], 맥락적 조건은 [교권을 침해하는 다양한 요인들], 주요 현상은 [교권침해임을 알게 되었을 때, 이미 해결은 어려움], 중재적 조건은 [학교를 둘러싼 환경은 긍정적으로 변화하고 있음], 작용/상호작용 전략은 [문제의 근원을 따져보게 됨], 결과는 [구체적인 교사 전문성 개념 설정이 먼저임]으로 드러났다. 이를 바탕으로 선택 코딩에서 [교권침해 현상은 교육활동에 대한 교사 역할 및 책임의 모호성에서 생기며, 이를 해결하는 과정에서 교사들은 교사 전문성을 보다 명료하게 규정할 필요성을 깨닫게 됨]을 핵심 범주를 설정하고, 스토리라인(storyline)을 제시하였다. 이러한 결과는 현재 교사들이 겪고 있는 교권침해 문제는 단순히 법률적, 제도적인 처방보다는 본질적으로 교사들의 역할과 책임 범주 설정, 전문성 향상 노력을 통해 해결될 수 있음을 보여준다.

영문 초록

The purpose of this study is to clarify the meaning and process of Gangwon-do teacher’s infringement experience of rights through a grounded theory. For this end, two criteria were established: regional classification (Yeongdong/Yeongseo) and school class classification (Elementary/Secondary). and the interviews was conducted with 12 teachers worked in elementary, middle and high school. The collected data were coded and analyzed along the trends of Strauss and Corbin. The study found 286 concepts, 60 sub-categories and 16 categories from open coding. In axial coding, casual condition is [Teachers at school become weak], contextual condition is [Various factors that violate the teacher’s rights], central phenomenon is [It is already difficult to resolve when teachers find out that it is a violation of the right of teaching], intervening condition is [The environment surrounding schools is changing positively], strategies(action/ interaction) is [Determine to the root of the problem], consequences is [Setting specific teacher professionalism concepts first]. In additon, [Infringement is caused by the ambiguity of teacher roles and responsibilities in educational activities, and in solving them, teachers realize the need to define teacher professionalism more clearly] in core coding set, and based on this, A storyline was presented. These results show that the infringement problem currently faced by teachers can be solved through intrinsically categorizing the roles and responsibilities of teachers and improving their professionalism, rather than simply legal and institutional prescriptions.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

교권 교권침해 교사의 역할 교사 전문성 학생인권 Teacher Rights Infringement of Teacher Rights Teacher s Role Teacher Professionalism Student Rights