중국 대학에서의 한국어 쓰기 성취도 평가 문항및 범주에 관한 연구

• 영문명: A study on the letms and Category of Korean Writing Achievement Assessment in Chinese University
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 리순녀(Li Shunnv)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제19권 1호, 1083~1102쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.01.15

국문 초록

쓰기는 학습자의 언어능력, 인지적 능력, 사회언어학적 인식, 표현으로서 한국어 학습자들에게 중요한 과제로 최근 활발하게 연구하는 경향을 보이고 있다. 본고는 중국 특정 대학 쓰기 성취도 평가 현황을 분석하면서 보다 효과적인 평가방법을 모색하는데 목적을 둔다. 이를 위해 중국 특정 대학에서의 한국어 학과에서 사용하고 있는 평가도구를 수집하여 분석을 하였는데 결과는 다음과 같다. 첫째, 평가범주가 교육목표, 교육내용과 일치하지 않은 경우가 많았고 둘째, 한가지 범주를 다양한 문하유형으로 설정하는 경우가 많아 평가도구의 평가목적이 불명확해보였으며 마지막 으로 측정하려는 범주가 위계화 되어있지 않았음을 알수 있었다. 이러한 분석결과를 바탕으로 대학교 한국어 학과 학습자들의 쓰기 성취도 평가함에 있어서 지켜야 할원리를 제시하고 제작 과정 모형을 논의하였다.

영문 초록

Writing has become an important task for Korean learners as an expressive activity using a linguistic language in which learner s language skills, cognitive ability, sociolinguistic perception, and expressive ability of learners are collectively operated. The purpose of this study is to find a more effective way to evaluate the status quo of writing achievement in specific Chinese universities. To this end, an evaluation tool, which is used in Korean, is collected and analyzed by Chinese university. The results are as follows: First, assessment categories often do not match education objectives and contents. Second, the purpose of assessment of assessment tools is unclear as there are many cases where one category is set to various types of questions. Finally, it was apparent that the category to be measured was not hierarchical. Based on these analyses, we presented the principles to be adhered to in assessing the writing achievement of university Korean learners and discussed the model of the production process.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 대상 및 방법

Ⅲ. 분석의 실제

Ⅳ. 분석결과

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

중국 대학 한국어 쓰기 성취도 평가 평가 문항 평가 범주 University in China Korean Writing Performance Evaluation Evaluation Item valuation Category