초등영어 학습부진 학생을 대상으로 한 파닉스 교수의 효과: 메타분석을 중심으로

• 영문명: The Effect of Phonics Instruction for English Underachiever in Elementary School: A meta - Analysis
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 정평강(Jung Pyung-gang) 최나리(Choi Nari)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제19권 1호, 623~649쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.01.15

국문 초록

본 연구의 목적은 메타분석을 적용하여 국내 초등영어 학습부진 학생들을 대상으로 적용한 파닉스 교수가 영어 성취도와 정의적 영역에 미치는 평균 효과와 평균 효과에 영향을 끼치는 조절변인을 살펴보는 것이다. 총 19개의 연구에서 80개의 효과 크기가(영어성취도 37개, 정의적 영역 43개) 도출되었다. 파닉스 교수의 평균 효과를 살펴보기 위해 무선효과모형을 사용하였으며, 평균 효과에 미치는 영향을 살펴보기 위해 조절변인 분석을 실시하였다. 파닉스 교수의 평균 효과는 영어성취도는 1.23, 정의적 영역은 1.09으로 높게 나타났다. 파닉스 지도방법과 교수 실시와 관련된 요인 들(교수시간, 교수 횟수, 총 교수기간, 총 교수차시)이 파닉스 교수의 효과에 유의한 영향을 끼치는 요소로 나타났다. 연구 결과를 바탕으로 후속 연구에 대한 제언과 현장에 주는 함의를 논의하였다.

영문 초록

The purpose of this study was to investigate the effect of phonics instruction for English underachievers in elementary school. A total of 80 effect sizes (37 of achievement and 43 of affective domain) were derived from 19 studies. A random-effects model was used to examine the mean effect of phonics instruction and conducted categorical moderator analysis. The results indicated that the mean effect of phonics instruction was 1.23 in achievement and 1.09 in affective domain, indicating strong effects. Phonics instruction approach and factors related to implementation of phonics instruction (intervention time, frequency, intervention period, total number of sessions) appeared as influential factors influencing the mean effect of phonics instruction. Based on the findings, suggestions for future research and implications for practice are discussed.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅲ. 연구방법

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 제언

키워드

초등영어 학습부진 파닉스 교수 메타분석 elementary students underachiever phonics instruction meta-analysis