학습자 주도 수업에 의한 배움의 재구성: 거꾸로캠퍼스 사례를 중심으로

• 영문명: Reconstruction of Learning by learner-centered education: Case study on the Geoggurocampus
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이민경(Lee Min-Kyung)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제19권 1호, 1259~1282쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.01.15

국문 초록

이 연구는 학습자주도 교육으로 수업혁신을 단행한 21세기 교육실험학교-거꾸로 캠퍼스 학생들의 배움의 의미 변화를 탐구하여 한국교육문화에 주는 시사점을 탐색 하기 위한 목적으로 이루어졌다. 특히, 참여형 교육과정과 학생주도적인 학습경험을 ‘배움’의 재구성 관점에서 분석하였다. 이를 위해 연구자는 공식적으로 2017년 8월부터 2018년 1월까지 수업에 의한 학생들의 변화를 묻는 사후 설문조사와 면담, 성찰일 지, 참여관찰 등 질적자료를 포함한 양적, 질적 통합연구를 수행하였다. 분석 결과, 1) 배움에 대한 의미의 재구성 2) 배움의 파트너의 재구성 3) 배움의 과정으로서 실패의 재구성 3 가지로 범주화할 수 있었다.이러한 연구결과에 기반하여 학습자주도형 교육 으로 수업을 혁신한 거꾸로캠퍼스 사례가 한국 교육사회문화에 주는 시사점을 논의 하였다.

영문 초록

The purpose of this study is to explore the implications of Geoggurocampus- 21st Century Educational Experimental School, which is a full-scale innovation centered on self-directed and cooperative students learning to Korean education culture. Particularly, from the perspective of reconstruction of learning , we analyzed how the students mean the participatory curriculum and student-led learning experiences, which are characteristics of the Geoggurocampus. To do this, we carried out a kind of quantitative and qualitative integrated study analyzing the questionnaires, interviews, reflection logbooks, and participant observations. Conversely, the learning experience of the Geoggurocampus was analyzed from the viewpoint of the reconstruction of the students learning, 1) the reconstruction of the meaning of learning, 2) the reconstruction of the learning partner, and 3) reconstruction of learning through failure. Based on the results of this study, it suggested the implication of Geoggurocampus curriculum to Korean education socio-culture, while the learner-centered education was reformed.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 학습자 ‘배움’ 중심 담론과 거캠의 교육과정

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과 분석

Ⅴ. 논의 및 결론

키워드

배움 학습자주도 교육 거꾸로캠퍼스 학습경험 배움의 재구성 참여형 교육과정 Learning learner-centered education Learning experience of Geoggurocampus reconstruction of learning participatory curriculum