혁신학교 중학생이 인식한 학습자 중심수업방법, 학교 만족도의 궤적 및 학교적응의 관계

• 영문명: The relations among early adolescents’ perceived learner-centered instruction, trajectories of school satisfaction, and school adaptation: Focused on Gyeonggi-do province Innovative middle schools
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 정혜린(Hye rin Jung) 김은경(Eun kyung Kim) 이강이(Kang yi Lee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제18권 3호, 275~299쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.02.28

국문 초록

이 연구는 사회적 자본 이론, 기본심리욕구 이론을 바탕으로, 혁신학교 중학생이 인식한 학습자 중심 수업방법, 학교 만족도의 궤적, 학교적응의 관계를 보고자 하였다. 이를 위해 경기교육종단연구 1-3차년도 데이터(2012년, 2013년, 2014년도 혁신학교 소속 중학생 자료)를 사용하여, 학습자 중심 수업방법(1차년도)을 사회적 자본으로, 학교 만족도(1, 2, 3차년도)를 기본심리욕구 이론에서 지칭하는 기본심리 욕구 충족으로 설정하여 학교 적응(1, 3차년도)과의 관계를 알아보았다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 혁신학교 중학생의 1차년도, 2차년도, 3차년도 학교만족도 궤적은 초기값과 변화율의 평균값, 초기값의 분산이 유의했지만, 변화율의 분산만 유의하지 않게 나타났다. 둘째, 혁신학교 중학생이 인식한 학습자 수업방법은 학교만족도 궤적의 초기값과 변화율, 그리고 학교 적응에 유의한 영향을 미치고 있었다. 셋째, 혁신학교 중학생의 학교만족도 궤적 초기값은 1차년도 학교적응에, 그리고 학교만족도 궤적의 변화율은 3차년도 학교적응에 유의한 영향을 미치고 있었다. 이와 같은 연구결과는 학습자 중심 수업방법이 혁신학교 중학생을 비롯한 청소년기 아동의 학교적응에 중요한 요인이 될 수 있으며, 그 효과는 청소년기 아동의 발달적인 특성을 고려할 때 더 크게 발휘될 수 있음을 시사한다.

영문 초록

Based on the social capital theory and the basic psychological needs theory, this study investigated the structural relations among social capital(learner-centered instruction), trajectories of psychological satisfaction(school satisfaction), and school adaptation of middle school students in Innovative middle schools. This study analyzed 1st, 2nd, 3rd waves of data collected from 938 students of Innovative middle schools in Gyeonggi Education Panel Study(GEPS), and performed the statistical procedures using SPSS 23.0 and AMOS 21.0. The results were as follows. First, initial value of school satisfaction through 1st to 3rd waves had increased, but only the variance of the change rate is not significant. Second, the learner-centered instruction had a significant effect on the initial value and the change rate of the school satisfaction trajectories. Also, the learner-centered instruction had a significant effect on the school adaptation. Third, the initial value of the school satisfaction trajectories had a significant effect on school adaptation in the first wave, and the rate of change had a significant influence on school adaptation in the third wave. This results suggest that the school satisfaction is a major factor for school adaptation during the time of middle school students when learner-centered instruction of Innovative schools contribute to school satisfaction. This points out the importance of the learner-centered instruction in Innovative middle schools, especially of being perceived by the students.

목차

국문초록

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

ABSTRACT

키워드

혁신학교 중학생 학교적응 사회적 자본 기본심리욕구 이론 innovative school middle school students school adjustment social capital basic psychological needs theory