일반학교와 혁신학교 수학과 진단평가 문항 분석 비교 연구

• 영문명: Item Response Analysis for mathematics diagnostic test of the normal school and innovation school
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박영진(Young Jin Park) 장인실(In sil Chang)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제18권 3호, 119~134쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.02.28

국문 초록

본 연구는 경기도 초등학교 4학년 수학과 진단평가 문항에 대하여 고전검사이론과 문항반응이론을 적용하여 검사 양호도를 검증하고, 일반학교와 혁신학교의 차별기능문항을 바탕으로 수학 진단평가 개발 시 고려해야 할 점을 제시하는데 목적이 있다. 이를 위해 경기도에 위치한 일반 A학교 4학년 205명, 혁신 B학교 4학년 204명의 수학과 진단평가 결과를 분석하였다. 두 학교는 비슷한 학구 및 규모이지만, 일반학교와 혁신학교 운영의 차이를 가지고 있다. 연구의 대상자는 25문항으로 구성된 경기도 교육청이 제공한 수학과 진단평가에 응답하였다. 고전검사이론과 문항반응이론을 적용한 결과 난이도 측면에서 두 검사 결과는 유사하였다. 그러나 일반학교와 혁신학교집단 간 난이도 및 변별도 차이를 고전검사이론과 문항반응이론을 적용한 결과, 학교별 난이도와 변별도 차이가 있는 문항이 있는 것으로 나타났다. 수리력을 묻는 문항의 경우는 일반학교 학생들에게 더 유리한 것으로 나타났지만, 실생활 상황 문제 해결력을 묻는 문항의 경우 혁신학교 학생들에게 더 유리한 것으로 나타났다. 혁신학교와 일반학교 간에 차별기능문항이 존재한다는 것은 교육과정 운영 방향이 진단평가결과에 영향을 미친다는 것을 의미한다.

영문 초록

The purpose of this study is to examine the goodness of the 4th grade mathematics diagnostic test in Gyeonggi-do by applying classical test theory(CTT) and item response theory(IRT). Item difficulty and differential item function between a normal school and an innovation school were examined. The subjects of the study were 205 students from the normal school and 204 students from the innovation school. Although both schools were roughly the same size and located in the same area, the schools applied different curriculum systems. The results showed that there were differences between the normal school and innovation school in item difficulty and discrimination. This showed that the results of mathematics diagnostic test were different based on curriculum system. These results mean that when developing the mathematics diagnostic test, one should consider the curriculum of schools.

목차

국문초록

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

ABSTRACT

키워드

고전검사이론 문항반응이론 진단평가 일반학교 혁신학교 Classical Test Theory(CTT) Item Response Theory(IRT) diagnostic test normal school innovation school