초등학교 학생역량의 잠재계층 전이 유형 분류와 영향 요인 탐색

• 영문명: Classification of Latent Class Transition Types of Elementary Student Competencies and Exploration of Influencing Factors
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 류미경(Mi-kyung Ryoo) 김재철(Jae-chul Kim)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 13호, 181~203쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.07.15

국문 초록

목적 본 연구에서는 초등학교 학생역량이 어떻게 나타나는지 이해하고 역량 기반 교육을 강화하기 위해 초등학교 4학년과 초등학교 5학년을 대상으로 학생역량 잠재계층의 분류를 확인하고, 학생역량 전이 양상이 어떠한지 파악하고, 개인, 가정, 학교 관련 요인이 각 잠재계층에 미치는 영향을 살펴보았다. 방법 이를 위하여 경상남도교육청의 교육연구정보원에서 주관하여 수집한 경남교육종단연구 자료 중 초등학교 4학년 패널자료의 제1차년도(2021년)와 제2차년도(2022년) 자료(총표본수 3671명)를 활용하여 잠재프로파일분석과 잠재전이분석을 실시하였다. 결과 초등학교 4학년에서의 학생역량 잠재계층은 ‘저역량’, ‘중역량’, ‘고역량’의 3개의 집단으로 분류되었고, 초등학교 5학년에서의 학생역량 잠재계층은 ‘저역량’, ‘고역량’의 2개의 집단으로 분류되었다. 초등학교 4학년에서의 저역량 집단과 중역량 집단 중 일부가 5학년에서 저역량 집단으로, 초등학교 4학년에서의 중역량 집단 중 일부와 고역량 집단이 5학년에서 고역량으로 통합된다는 것을 확인하였다 결론 초등학교 4학년에서의 학생역량 잠재계층에서 초등학교 5학년에서의 학생역량 잠재계층으로의 전이에 유의미한 영향을 미치는 요인은 자기주도학습, 부모와의 의사소통, 부모의 학업지원, 평가에 대한 태도, 학교원격수업 만족도였다. 학생역량에 영향을 미치는 주요 연구 결과를 바탕으로 학생 역량 강화를 위한 교육 정책적 시사점을 도출하고 논의하였다.

영문 초록

Objectives The study, in order to understand how elementary school student competencies appear and strengthen competency-based education, we confirmed the classification of latent classes in the 4th and 5th grades of elementary school, identified the patterns of student competency transition, and examined the impact of individual, family, and school-related factors on each latent class. Methods For this purpose, Latent Profile Analysis and Latent Transition Analysis were conducted, utilizing data from the first year (2021) and the second year (2022) of panel data for 4th graders (total sample size of 3,671) from the Gyeongnam Education Longitudinal Study Information collected by the Gyeongsangnam-do Office of Education. Results In the 4th grade of elementary school, the latent class of student competency was classified into three groups: ‘low competency,’ ‘medium competency,’ and ‘high competency.’ In the 5th grade of elementary school, the latent class of student competency was classified into two groups: ‘low competency’ and ‘high competency.’ It was confirmed that some of the low competency group and the medium competency group in the 4th grade of elementary school were integrated into the low-competency group in the 5th grade, and that some of the medium competency group and the high-competency group in the 4th grade of elementary school were integrated into the high competency group in the 5th grade. Conclusions Factors significantly influencing the transition from the 4th-grade student competency latent class to that of the 5th grade were found to be self-directed learning, communication with parents, parental academic support, attitude towards assessment, and satisfaction with remote learning. Based on the key research results influencing student competency, educational policy implications for enhancing student competency were derived and discussed.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

초등학생 학생역량 자기주도학습 부모와의 의사소통 평가에 대한 태도 학교원격수업 만족도 잠재프로파일분석 잠재전이분석 elementary school students student competency self-directed learning communication with parents attitude toward assessment school remote learning satisfaction Latent Profile Analysis Latent Transition Analysis