온라인 학습환경에서 대학생의 디지털 리터러시가 에듀테크 수용의도에 미치는 영향

• 영문명: The Effects of College Students’ Digital Literacy on their Acceptance Intention of EduTech in Online Learning Environments: The Mediating Effects of Social Presence
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 전지윤(Ji-yoon Jeon) 남창우(Chang-woo Nam) 정지은(Ji-eun Jeong)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 13호, 215~229쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.07.15

국문 초록

목적 본 연구에서는 활성화된 온라인 학습환경에서 대학생의 디지털 리터러시가 사회적 실재감을 매개로 하여 에듀테크 수용의도에 미치는 영향을 탐색하였다. 방법 이를 위하여 온라인 학습을 경험한 부산광역시 소재 4년제 A, B 대학교 대학생 107명을 대상으로 구글 독스(Google Docs)를 활용하여 온라인 설문조사를 시행하였다. 연구에 활용된 도구는 선행연구에서 개발된 도구를 본 연구대상자의 특성 및 연구 목적에 맞게 수정 및 보완 후 교육공학 전공 박사학위 소지자 2인에게 검토받았다. 설문조사 결과를 바탕으로 위계적 회귀분석(Hierarchical regression analysis) 방법과 소벨 테스트(Sobel-test)를 활용하여 자료를 분석하고, 대학생의 디지털 리터러시, 사회적 실재감 및 에듀테크 수용의도 간의 영향 관계를 탐색하였다. 결과 본 연구의 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 대학생의 디지털 리터러시, 사회적 실재감, 에듀테크 수용의도는 모두 정적 상관관계를 가지는 것으로 나타났다. 둘째, 대학생의 디지털 리터리가 사회적 실재감을 매개로 하여 에듀테크 수용의도에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론 이러한 연구결과는 대학생의 디지털 리터러시 수준별 측정을 통하여 개별 학습자 맞춤형 교과·비교과 과목 개설 및 운영을 통하여 디지털과 관련된 다양한 역량을 함양시킬 수 있는 방안 모색이 필요함을 시사한다. 마지막으로, 에듀테크의 효율적인 활용을 지원할 수 있는 교수·학습 지원전략 개발의 중요성을 강조하고, 연구의 한계점을 바탕으로 추후 연구 방향을 제안하였다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study was to explore the effects of college students’ digital literacy on their intention to adopt EduTech with the mediating effects of social presence in online learning environments. Methods For this purpose, the online survey using Google Docs was conducted for 107 college students who took online classes with digital devices at two universities A, B in Busan, South Korea. Based on the survey results, this study explored the relationships among digital literacy, social presence and acceptance intention of EduTech of college students’ by conducting hierarchical regression analysis of Baron & Kenny(1986) and the Sobel test(1982) to analyze the data. Results The main findings of this study are as follows: First, in the online learning environments, there was a significant positive correlation among college students’ digital literacy, social presence, and acceptance intention of EduTech. Secondly, in the online learning environments, it was revealed that the influence of college students’ digital literacy on their acceptance intention of EduTech is mediated by their social presence. Conclusions These research findings suggested the need to explore the teaching-learning strategies for enhancing various digital related competencies of college students through the customization of curricular and extracurricular subjects based on individual learners’ level of digital literacy. Also, it is emphasized that it is necessary to develop instructional strategies to facilitate the effective utilization of EduTech. Lastly, the study also proposes future research directions based on the limitations of the research.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

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