교원양성기관 체육 전공과목 초임 강사의 교수 경험과 지원방안 탐색

• 영문명: Exploring the teaching experience and support methods of university physical education instructors
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 권정아(Jeonga Kwon)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 13호, 1~14쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.07.15

국문 초록

목적 이 연구의 목적은 현직교사인 내가 교원양성기관 초임 강사로서 체육 전공과목을 지도한 경험과 이러한 경험을 바탕으로 대학에서 초임 강사를 지원하는 방법을 탐색하는 것이다. 방법 연구 대상인 내가 교사 일과 대학 강사 일을 병행하기 위해 준비하고 실행한 2023년 1월부터 10월까지 약 10개월 동안의 개인 일기, 성찰일지를 비롯한 휴대전화 녹음 및 메모 기록, 강의계획서, 학생 활동 사진, 학생 강의 평가, 학생 LMS 성찰글 등의 자료를 수집했고 이를 귀납적 범주분석 하였다. 결과 초임 강사인 나의 경험은 ‘시간강사로 가는 길’, ‘강단에 서기’, ‘평가 주고받기’로 범주화되었다. ‘시간강사로 가는 길’은 강사 합격 후 강단에 서기 전까지의 과정으로 ‘겸직 허가를 위한 전전긍긍’, ‘조율로 완성된 겸직 승인’, ‘교육활동을 위한 준비’로 범주화되었다. ‘강단에 서기’는 시간강사로서 활동 과정으로 ‘수업 개선을 위한 노력’, ‘예상치 못한 변수에 대응’, ‘학생과 상호작용을 위한 고군분투’로 범주화되었다. ‘평가 주고받기’는 강의 마친 후에 관한 일련의 경험으로 ‘평가하는 나’, ‘평가받는 나’로 범주화되었다. 결론 대학에서는 박사과정 때부터 강사의 교수역량을 기르는 체계적인 시스템을 마련하고 초임 강사가 개인의 전문성 신장을 위해 동료 초임 강사와 협업하거나 전문가로부터 체계적인 도움을 받을 수 있도록 지원해야 한다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study was to explore my experience teaching physical education major subjects as a first-time instructor at a teacher training institution and how universities support new instructors. Methods We collected data such as personal diaries, reflection journals, mobile phone recordings and memo records, syllabus, student activity photos, student lecture evaluations, and student LMS reflections for about 10 months from January to October 2023, and analyzed them inductively. Category analysis was performed. Results My experience as a first-time instructor was categorized as “Road to Part-time Lecturer,” “standing in the pulpit,” and “giving and receiving evaluations.” The ‘Road to Part-time Lecturer’ was categorized as ‘Preparation for permission for concurrent employment’, ‘Approval of concurrent positions completed by coordination’, and ‘Preparation for educational activities’. ‘Standing in the pulpit’ was categorized as ‘striving to improve the lesson’, ‘responding to unforeseen variables’, and ‘struggling to interact with students’. ‘Giving and receiving evaluations’ was categorized into ‘I who evaluate’ and ‘I who am evaluated’. Universities should establish a systematic system to develop the teaching capabilities of beginning lecturers starting from the doctoral program and create an atmosphere of voluntary and proactive efforts to improve the teaching and increase expertise of beginning lecturers. Conclusions Universities should establish a systematic system to develop instructors' teaching capabilities starting from the doctoral program and provide support so that new instructors can collaborate with fellow new instructors or receive systematic help from experts to enhance their individual expertise.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 현직교사의 교원양성기관에서 체육 전공과목 초임 강사 경험

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

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