의과대학 역량중심교육과정 평가준거 구안

• 영문명: Development of Evaluation Criteria for Competency-Based Medical Education Curriculum in Medical Schools
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이소영 이승희 신좌섭
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 15호, 727~755쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.08.15

국문 초록

목적 본 연구에서는 현재 국내 의과대학의 주된 교육과정으로 자리매김하고 있는 역량중심교육과정 평가를 위한 평가준거를 구안해 보고자 하였다. 즉, 의과대학 역량중심교육과정의 특성을 반영한 평가준거를 마련함으로써 교육과정의 질적 제고를 꾀하고자 하는 것이 궁극적인 목적이다. 방법 이를 위해 본 연구에서는 문헌분석을 통해 의과대학 역량중심교육과정의 특성을 파악하고 의학교육 분야에서 할용하고 있는 평가모형과 평가준거를 분석하여 1차적인 평가준거 요소를 분석했다. 이를 기반으로 전문가 5인을 대상으로 인터뷰를 시행하여 현재 국내 의과대학 교육과정의 현실을 반영하여 평가준거에 포함되어야 하는 실질적인 요소를 도출하였다. 문헌분석과 전문가 인터뷰를 통하여 최종적으로 평가준거를 도출하였다. 결과 문헌분석을 통해 의학교육 분야에서 주요하게 활용되고 있는 평가모형들을 혼합하여 평가준거의 틀을 마련하였다. 의학교육 분야에서 평가준거가 언급되었던 기존 연구를 분석하여 1차적으로 8개의 평가영역, 31개의 평가항목, 73개의 평가지표를 도출하였다. 이를 전문가 인터뷰 결과에서 도출한 2차적 평가준거 요소를 반영하여 정리함으로써 최종적으로 5개의 평가영역, 19개의 평가항목, 61개의 평가지표를 도출하였다. 결론 본 연구를 통해 의과대학 역량중심교육과정의 이론적, 현실적 특성을 반영한 평가준거와 평가모형이 도출되었다는 데 의의가 있다. 또한 조사과정에서 현재 의과대학에서 역량중심교육과정을 운영하면서 직면하고 있는 어려움과 개선점을 심층적으로 확인할 수 있었다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study was to propose evaluation criteria for assessing competency-based medical education curriculum, which are currently the main educational programs in medical schools in South Korea. The ultimate goal was to enhance the quality of medical education by establishing evaluation criteria that reflect the characteristics of competency-based medical education curriculum. Methods To achieve this, the study conducted a literature review to identify the characteristics of competencybased medical education curriculum and analyzed existing evaluation models and criteria used in medical education. Based on this analysis, primary evaluation criteria were identified. Subsequently, interviews were conducted with five experts to derive practical elements that should be included in the evaluation criteria, considering the current reality of medical education curriculum in South Korean medical schools. Through the literature review and expert interviews, the final evaluation criteria were developed. Results Through literature analysis, we have developed a framework for evaluation criteria by combining evaluation models that are commonly used in medical education. By analyzing previous studies that mentioned evaluation criteria in the field of medical education, we initially derived 8 evaluation areas, 31 evaluation items, and 73 evaluation indicators. Subsequently, incorporating the secondary evaluation criteria factors derived from expert interviews, we organized them to finalize 5 evaluation areas, 19 evaluation items, and 61 evaluation indicators. Conclusions This study contributes to the development of evaluation criteria and models that reflect the theoretical and practical characteristics of competency-based medical education curriculum in medical schools. Additionally, through the investigation process, it provided in-depth insights into the challenges and areas for improvement faced in implementing competency-based medical education curriculum in current medical schools.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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