놀이중심 교육과정에 기초한 유아들의 실내 놀이 공간 활용 탐색

• 영문명: Exploring the use of indoor play space bt infants based on the play-centered curriculum
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박서연 이숙희 권미량
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 15호, 325~345쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.08.15

국문 초록

목적 본 연구는 놀이중심 교육과정에 기초하여 유아들이 놀이하는데 실내 놀이 공간을 어떻게 변경 및 활용하는지를 현장의 실제적 장면을 통해 탐색하고자 하였다. 방법 이를 위해 S어린이집의 유아반 교사 3인과 만 3·4·5세 유아 45명을 연구참여자로 선정, 2021년 10월 18일부터 11월 5일까지 총 18회의 참여관찰과 교사당 6~8회의 면담, 유아 면담 그리고 녹화와 연구자 일지 등의 자료를 귀납적으로 분석하였다. 결과 유아들의 실내 놀이 공간 활용은 첫째, ‘공간을 넘나들며 놀이하기’로, 흥미 영역과 교실을 넘어 놀이 공간을 확장하고, 일상공간과 놀이 공간을 넘나들며 놀이하였다. 둘째, ‘새로운 놀이 공간 창조하기’로, 원하는 놀잇감을 재배치, 새로운 놀이 구조물을 구축, 교실 전체 공간을 변형하며 놀이하였다. 셋째, ‘놀이 공간 조율하기’로, 혼자만의 사적 공간을 인정하였고, 필요한 욕구에 맞추어 놀이 공간을 협의하며 놀이하였다. 이를 통해 유아는 자신의 놀이를 주도적으로 진행하고, 다른 친구와 공간을 조율하며 놀이하는 힘이 있음을 확인할 수 있었다. 결론 이는 개정 누리과정에서 지향하는 주도적인 놀이와 이러한 놀이를 통한 배움의 가치를 실현하기 위한 하나의 방법으로 놀이공간 활용의 자율성이 얼마나 중요한 요소인지를 시사한다.

영문 초록

Objectives This study aimed to explore how young children change and utilize indoor play spaces for play through actual scenes in the field, based on the play-centered curriculum. Methods For this, three early childhood teachers and 45 children aged 3, 4, and 5 from S Daycare Center located in Busan were selected as research participants, and were analyzed inductively using a total of 18 participant observations and 6-8 interviews per teacher, infant interviews, recordings, and researcher's journals, from October 18 to November 5, 2021. Results As a result of the study, the use of indoor play spaces by young children was classified into ‘playing across spaces’, ‘creating new play spaces’, and ‘adjusting play spaces’. Conclusions Through this, it was confirmed that infants have the power to play by leading their own play and coordinating space with other friends. This suggests how important the leading play aimed at in the revised Nuri Curriculum and the autonomy of play space utilization as a way to realize the value of learning through play is.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

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